Культурно-досуговая деятельность спортивных центров как фактор формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому стилю жизни

• Автор: Ашрафуллина, Гульназ Шамилевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 202 с.

Оглавление
Введение
Глава 1..Теоретические аспекты формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому стилю жизни в культурнодосуговой деятельности спортивных центров

1.1. Характеристика ценностного отношения к здоровому стилю жизни

1.2. Сущность, специфика и условия культурно-досуговой деятельности спортивных центров по формированию здорового стиля жизни младших школьников
1.3. Моделирование процесса организации культурно-досуговой деятельности спортивных центров по формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников:

Выводы по первой главе

Глава II. Практика формирования у младших школьников ценностного отношения1 к здоровому стилю жизни в культурнодосуговой деятельности спортивных центров
2.1. Особенности формирования здорового, стиля, жизни у младших школьников в культурно-досуговой деятельности спортивных центров Республики Татарстан
2.2. Изучение сформированное™ ценностного отношения к здоровому стилю жизни младших школьников
2.3. Реализация педагогических условий формирования здорового стиля жизни у детей младшего школьного возраста в спортивных центрах
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список Приложения

Введение
Актуальность проблемы исследования. В настоящее время» наиболее остро стоит проблема охраны, укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни и предупреждения заболеваемости детей дошкольного- и школьного возраста. Обращаясь к участниками международной конференции по здоровому образу жизни В. В. Путин подчеркнул, что результатом воспитательной работы должна стать осознанная молодым поколением необходимость в здоровом образе жизни, в занятиях физической культурой и спортом, а здоровый образ жизни - это их личный успех. По данным НИИ ФК Российской Федерации, сегодня в России регулярно занимаются физической культурой и спортом всего 17 % детей, а 30 - 35 % детей, поступающих в первые классы, имеют хронические заболевания и значительные отклонения в состоянии здоровья. Такое положение явно не способствует формированию здорового стиля жизни и укреплению здоровья детей. В связи с этим состояние здоровья, складывающееся в современной ситуации, вызывает опасения-за будущее всей нации. Следовательно, проблема охраны и укрепления здоровье детей дошкольного и школьного возраста, формирования здорового , стиля жизни в современных условиях приобретает особую актуальность и значимость.
Одной из главных причин ухудшения состояния здоровья детей младшего школьного возраста является отсутствие должной воспитательнообразовательной и физкультурно-оздоровительной работы, направленной на формирование здорового стиля жизни, сохранение и- укрепление здоровья. Кроме того отметим, что учебный процесс современной начальной школы в большей мере ориентирован на развитие интеллектуальных способностей, а не на сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников. К негативным последствиям приводят напряженная учебная деятельность школьника при освоении авторских вариативных программ

повышенной трудности (школах-гимназиях, лицеях), стремление учителей начальных классов к высоким учебным достижениям школьников.
Отсутствие баланса разных видов активности детей, нарушение режима образовательного процесса, его несоответствие возможностям и уровню подготовленности младших школьников отрицательно влияют на их здоровье и работоспособность. К факторам риска, ухудшающим здоровье детей и подростков, нами выделены вредные привычки (курение, употребление наркотиков и алкоголя); некачественное, нерегулярное и несбалансированное питание; неупорядоченный режим дня; учебная перегрузка и гиподинамия; нерациональное чередование разных видов деятельности (учебной, игровой и трудовой) в режиме дня.
Актуальность данной проблемы исследования, становится еще более очевидной в связи с ухудшением демографической ситуации в нашей стране и принятием Правительством Российской Федерации национальных проектов «Образование» и «Здравоохранение», где особо подчеркивается необходимость повышения качества организации просветительской, лечебнопрофилактической и' физкультурно-оздоровительной* работы, направленной на формирование здорового стиля жизни, сохранение и*укрепление-здоровья детей младшего школьного возраста. Однако; у большинства населения нашей страны, в том числе и у детей младшего школьного возраста, недостаточно сформировано положительное отношение к здоровью и здоровому стилю жизни, слабо привиты навыки ведения здорового стиля жизни у младших школьников.
Формирование положительной мотивации младших школьников к здоровому стилю жизни и воспитание ответственного отношения к здоровью, прежде всего, зависит не только от правильного взаимодействия школы и семьи, от целенаправленно организованной совместной работы родителей, учителей начальных классов и медицинских работников, но и от педагогических условий, побуждающих детей заниматься физической культурой и спортом,

Здоровье, даже являясь высшей ценностью, не может быть главной целью жизни (самоцелью), но поскольку оно является необходимым условием достижения всех остальных значимых ценностей (без здоровья они не имеют смысла), то, даже не являясь целью жизни, оно может и должно быть высшей ценностью жизнедеятельности человека, особенно в молодом возрасте.
Будучи высшей ценностью — здоровье в процессе своего формирования создает многочисленные и многообразные группы других ценностей: материальные (благосостояние, высокая заработная плата, льготы и т.п.), физические (работоспособность, бодрость, красота и т.п.), психические (хорошее настроение, уверенность в собственных силах, психологическая комфортность и др.), духовные (эстетические, нравственные, интеллектуальные), социальные (уважение окружающих, престиж и т.п.).
Таким образом, здоровье предстает как целостное многомерное динамическое состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции. Такой подход к оценке здоровья подразумевает возможность его формирования, сохранения и укрепления в процессе индивидуального развития человека.
Близко нашему пониманию и определение здоровья данное П.В. Бундзеном с сотрудниками: «здоровье - это психофизическое состояние человека, которое характеризуется отсутствием патологических изменений и функциональным резервом, достаточным для полноценной биосоциальной адаптации* и сохранения физической и психической работоспособности в условиях естественной среды обитания» [58, с.9].
В этом определении для нас важным является факт единства физического и психического в процессе формирования здоровья.
В настоящее время установлены основные факторы, влияющие на здоровье: социально-экономические условия, состояние окружающей среды, ге-