Развитие социального творчества студенческой молодежи в сфере досуга на основе проектных технологий

• Автор: Белинская, Олеся Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 201 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к развитию социального творчества студенческой молодежи в сфере досуга
1.1 Сущность и специфика развития социального творчества молодежи в учреяедениях культуры и досуга: историко-теоретический анализ
1.2 Развитие социального творчества современной студенческой молодежи в условиях досуга средствами проектных технологий
1.3 Теоретическая кольцевая модель развития социального творчества студенческой молодежи в системе внеучебной воспитательной работы вуза и в социально-культурной сфере

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная апробация кольцевой модели развития социального творчества студентов в вузе и муниципальном социуме
2.1 Педагогический процесс разработки социальнотворческого оргпроекта «Формирование Студсовета АлтГАКИ»: оптимизация субъектности его инициативной группы
2.2 Оценочно-диагностические результаты технологии реализации оргпроекта «Формирование Студсовета АлтГАКИ» в вузе и развитие социально-творческих проектных инициатив студентов в муниципальном социуме

Выводы по второй главе Заключение Список литературы Приложения

Введение
Актуальность темы исследования. В ситуации жесткой социальной стратификации, кризиса культурной и гражданской идентичности российской молодежи наблюдается динамика двух негативных полюсов в общественном развитии: с одной стороны, это патерналистско-иждивенческие настроения и маргинализация населения (и молодежи в том числе) и, с другой стороны, прагматически-индивидуалистические устремления и резкое обогащение представителей бизнес-структур, куда любой ценой стремится попасть образованная современная молодежь. Это происходит в то время, когда обществу особенно необходимо здоровое, социально-активное население, включая его деловую и ассоциативную активность: создание общественных ассоциаций, объединений, организаций в сфере труда, политики, культуры, досуга, что является решающим фактором роста жизнеспособности российского общества. Эта позитивная тенденция лежит в основе концепции формирования гражданского общества в России, направленной на благополучие, физическое и духовное здоровье населения, и касается молодежи и такой ее прогрессивной части, как студенческая молодежь, поскольку она во многом является будущим российской нации.
Данная тенденция актуализирована в современных условиях новой парадигмой наук социально-гуманитарного цикла, которая характеризуется антропоцентризмом, культуросообразностыо и социогехнологическим (проектным) подходом в решении проблем социокультурной сферы, требующих активизации социальных инициатив населения. В последние годы эта проблематика становится предметом исследования в педагогических науках, в теории и практике социально-культурной деятельности.
В современной ситуации социогуманитарными науками за молодежью и ее лидерами признается новая роль органического динамичного субъекта развития общества и культуры. Эта роль выражается в участии молодежи в субкультурных и контркультурных движениях, демонстрирующих миру

сложные (как негативные, так и позитивные) образцы социального творчества либо отчуждения личности от общества. В связи с этим проблема воспитания молодежи становится в один ряд с глобальными мировыми проблемами: преодоления локальных военных конфликтов, терроризма, бедности, решения проблем экологии. Данные социальные вызовы актуализируют значимость педагогических исследований социального творчества и самореализации личности, формирования ее лидерских качеств в различных сферах жизнедеятельности, включая такую важнейшую сферу, как досуг и образование.
Особую актуальность в данном проблемном поле приобретает вопрос воспитательного значения досуга студенческой молодежи. С коммерциализацией и вестернизацией сферы досуга в России проблема заполнения свободного времени студенческой молодежи культурными личностно-формирующими занятиями становится особенно значимой. Для студенческой молодежи, являющейся интеллектуальным ресурсом общества, занимающейся энергозатратным умственным трудом, актуализируется проблема досуга не просто как сферы рекреации, а духовно-нравственного развития личности. Это происходит в силу того, что с массовой кибернизацией информационнокоммуникативного пространства, а также распространением стереотипов массовой культуры у студенческой молодежи снижается возможность духовного развития и в процессе учебы, и в процессе неорганизованного досуга.
На фоне кризисных тенденций социокультурного развития студенческой молодежи, являющейся в определенной своей части будущей предпринимательской, художественной, технической и управленческой элитой общества, актуализируется роль педагогических социально-культурных технологий. Они развиваются в двух направлениях: в сфере образования молодежи и ее досуга. В сфере образования данные технологии направлены на обучение студенческой молодежи проектированию и продвижению своих проектных социальных инициатив на основе общественно-государственной концепции гражданского образования студенческой молодежи. Эта концепция находит-

ты был не допустим, и никаких скидок на любительство также не допускалось [см. об этом: 181, с. 71-72].
Таким образом, ценность социального творчества в сфере культуры и досуга определяется тем, что оно как самостоятельная, инициативная, активная деятельность, в первую очередь, направлена на инновационные решения социальных проблем общества, но одновременно реализует и личный, позитивный интерес субъекта творчества; характеризуется разными уровнями своего качественного развития (уровень собственно социального творчества и социальной творческой деятельности), отличающимися разной степенью социальной новизны и организаторского мастерства в овладении социальнотворческими действиями.
В данном определении социального творчества мы опирались на такие принципы качественной модели досуга, по Ю.А. Стрельцову, как свобода выбора досуговых занятий, интерес, специфическая в отличие от труда и быта мотивация [195].
По нашему мнению, специфика развития современного социального творчества в сфере культуры и досуга состоит в его проектнотехнологической организации. В связи с этим следует проанализировать сущность и методологию социальных технологий (СТ), из которых выделились социально-культурные технологии (СКТ) или технологии социальнокультурной деятельности, в состав которых входят проектные технологии.
Процесс модернизации, проникновение эгалитарных, договорных начал во все стороны гражданских взаимоотношений, гуманизация сознания и деятельности, которая заключается в понимании блага человека, индивида как высшей ценности общественного развития, сделал актуальным вопрос о пересмотре всех связей между людьми с рациональной точки зрения, об их переорганизации на началах эффективности, минимизации затрат. Интерес к СТ можно считать закономерной частью технологической революции
Отмечает В.И. Курбатов [Курбатов, в.и. Социальное проектирование / В.И. Курбатов, О.В. Курба-