Методы педагогического контроля, направленные на повышение эффективности реализации планируемых результатов конькобежцами высших спортивных разрядов

• Автор: Воронкина, Людмила Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 c. : ил

1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНОГО ИСТОЧНИКА .. 6
1.1. Проблема цели в общих и опортивно-педаготических науках
1.2. Анализ условий постановки цели в спортивной деятельности
1.3. Методические основы.педагогического контроля в спортивной деятельности
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
3. ВЫЯВЛЕНИЕ ФАКТОРОВ, ОБУСЛОВЛИВАЮЩИХ УСПЕШНУЮ
ПОСТАНОВКУ И РЕАЛИЗАЦИЮ СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ
КОНЬКОБЕЖЦАМИ ВЫСШИХ СПОРТИВНЫХ РАЗРЯДОВ
3.1. Исследование реализации запланированного результата
3.2. Исследование особенностей планирования соревновательных результатов с учетом личностных качеств конькобежцев высших спортивных разрядов
3.3. Взаимосвязь показателей личностных качеств спортсменов с реализацией соревновательной цели

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
4.1. Обоснование методов формирования самооценки в педагогическом эксперименте
4.2. Принципы подбора групп и характеристика контрольных показателей
4.3. Организация, содержание и ход педагогического эксперимента
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА

В решениях ХХУ1 съезда КПСС, в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" (1981) особое внимание уделяется вопросам совершенствования управления физической культурой и спортом как важному средству коммунистического воспитания молодежи. В этой связи особую роль играет дальнейшая разработка и рациональное использование средств и методов подготовки спортсменов, обеспечивающих рост спортивных результатов.
Актуальность исследования определяется необходимостью повышения эффективности достижения планируемых результатов конькобежцами высших спортивных разрядов. Одним из факторов, обусловливающих процесс управления подготовкой высококвалифицированных конькобежцев является своевременная.информация и оценка состояния спортсмена, а также самооценка собственных возможностей в процессе планирования и реализации поставленных задач.
Однако, проблема оценки личностных качеств конькобежцев в процессе достижения планируемых результатов изучена недостаточно. Известны лишь некоторые научные факты о формировании самооценки деятельности представителей различных видов спорта. Возникает необходимость в разработке методов педагогического контроля, обеспечивающего систематическую информацию о развитии необходимых личностных качеств спортсменов, являющихся предпосылкой успешной реализации прогнозируемых результатов конькобежцами высших спортивных разрядов. Решение данной проблемы имеет важное теоретическое и практическое значение.
Целью настоящего исследования является разработка и науч-

Испытуемый в ответ на появление на экране светового сигнала нажимает выбранную кнопку, в результате чего зажигается одна из сигнальных лампочек оценки (какая лампочка загорится, зависит от экспериментатора). На пульте экспериментатора расположены: кнопка для включения лампы-раздражителя на пульте испытуемого и одновременного запуска электросекундомера, рукоятка для регулирования времени включения светового раздражителя и секундомера, электросекундомер. Положение кнопки, предназначенной для включения сигнальной лампочки оценки на пульте испытуемого, определяет, какая сигнальная лампа зажжется в момент нажатия им выбранной кнопки.
Перед началом исследования испытуемые получают инструкцию. Исследование мотивируется как испытание скоростных способностей спортсмена. Испытуемому объясняют, что результативность его двигательных реакций на той или иной кнопке зависит от быстроты. Указывается, что благодаря устройству прибора для каждой из 10 кнопок запрограммирован определенный временной интервал (контрольное время кнопки), начинающий истекать с момента включения светового раздражителя и имеющий различную продолжительность для разных кнопок (от первой до десятой укорачивается в десять раз). Важно объяснить, что трудность задач возрастает с укорочением контрольного времени. Подчеркивается, что если реакция испытуемого на предъявленный сигнал короче контрольного времени данной кнопки, то зажжется белая сигнальная лампочка положительного подкрепления "успех”; если включится красная лампочка, время реакции оказалось продолжительнее контрольного времени и попытка оценивается как неуспешная.
Понятие о контрольном времени не соответствует действительности и вводится в инструкцию преднамеренно, чтобы сделать вре-