Управление учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках (на примере СДЮШОР по хоккею СКА Санкт-Петербург)

• Автор: Михайлов, Константин Константинович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 154 с. : 7 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫМИ ХОККЕИСТАМИ
1.1. Объективные предпосылки совершенствования системы
УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫМИ ХОККЕИСТАМИ
1.2. Система управления учебно-тренировочным процессом по
ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫМИ ХОККЕИСТАМИ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
1.3. Анализ противоречий, существующих в системе управления УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ НА КОНЬКАХ
3.1. Показатели, характеризующие уровень мастерства хоккеиста и рациональной техники катания
3.2. Педагогические условия, необходимые для повышения эффективности управления учебно-тренировочным процессом ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ по овладению техникой катания на коньках
3.3. Совершенствование профессиональной подготовленности тренеров ПО ХОККЕЮ с шайбой как главное педагогическое условие, необходимое
ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ
ПРОЦЕССОМ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ
3.4. Технологии управления учебно-тренировочным процессом юных ХОККЕИСТОВ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫМИ ХОККЕИСТАМИ
4.1. Критерии оценки профессиональной деятельности тренеров по
ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫМИ ХОККЕИСТАМИ
4.2. Организация педагогического эксперимента
4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Современный высокий уровень развития хоккея с шайбой предъявляет особые требования к процессу начального обучения юных хоккеистов. Известно, что именно этот этап во многом является определяющим для дальнейшего спортивного роста. При этом главное место отводится овладению техникой катания на коньках ( В.А.Быстров, 1998; Ю.В.Никонов, 2003; В.П.Савин, 2003 и др.). Поэтому уже с первых шагов обучения необходимо, чтобы учебнотренировочный процесс обеспечивал быстрое и качественное овладение движениями и был нацелен на овладение рациональной техникой катания на льду, а также на виртуозное владение клюшкой и шайбой.
Однако как свидетельствуют проведённые в последние годы исследования, в процессе тренировки юных хоккеистов недостаточно внимания уделяется овладению рациональной техникой катания на льду. В ходе учебнотренировочного процесса не учитываются морфологические и физиологические особенности детского организма, предпринимаются попытки заменить качественное построение учебно-тренировочного процесса чрезмерным объёмом нагрузки на занятиях, натаскиванием на выполнение отдельных приёмов и действий. Это обусловлено целым рядом обстоятельств: недооценкой тренерским составом такой составляющей мастерства хоккеиста как рациональное, экономичное катание; отсутствием обоснованной технологии управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания; недостаточным количеством профессионального тренерского состава; отсутствием современных методических рекомендаций по овладению техникой катания на льду.
Прочный фундамент спортивного мастерства может быть заложен только в том случае, если на начальном этапе обучения будет вестись целенаправленная подготовка к изучению совершенного владения коньком, шагов, пере-

Многообразие этих форм, по утверждению В.В.Миронова (1990), позволяет усилить действенность методов управления. В конкретном методе управления определенным образом сочетаются и взаимодействуют содержание, направленность и организационная форма.
В настоящей работе не ставится цель дать системное описание всему многообразию методов, используемых в управленческой деятельности. Нас в большей степени интересуют те из них, которые ориентированы непосредственно на юных хоккеистов и тренеров. Анализ специальной литературы свидетельствует о возможности объединения данных методов в три группы.
В первую группу входят методы мотивации, характеризующиеся, прежде всего, прямым воздействием на личность исполнителя. К ним можно отнести методы и технологии убеждения, внушения и агитации.
Другую группу составляют методы властной принудительной мотивации. При этом речь идёт о таком воздействии, которое опирается на реальное принуждение или потенциальную возможность применения принуждения. Методы властной мотивации строятся на угрозе ухудшения уровня удовлетворения потребностей человека. Другой их важной характеристикой является отсутствие свободы выбора. К этим методам относятся указы, приказы, распоряжения и другие директивные решения. Как правило, данные методы активно используются авторитарными субъектами управленческой деятельности.
Основное содержание третьей группы составляют методы, направленные на опосредованное стимулирование, т.е. создание внешней ситуации, побуждающей личность действовать определенным образом.
Продолжая системный анализ и описание основных элементов управле-,ния учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов, необходимо рассмотреть ведущие принципы, лежащие в основе управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта.
Анализ современных приёмов управления социальными объектами позволяет нам в качестве принципов эффективного управления учебнотренировочным процессом по овладению техникой катания предложить еле-