Управление физическим состоянием студентов педагогического вуза

• Автор: Яворский, Владимир Миронович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 161 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
1Л Состояние здоровья и двигательной подготовленности студенческой молодежи в России
1.2 Особенности физического воспитания студентов в высших учебных заведениях
1.3 Отбор и двигательная ориентация молодежи в процессе физкультурно-спортивной деятельности
ГЛАВА. 2 ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3.0ганизация исследования
ГЛАВА. 3. МОТИВАЦИЯ, ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И
ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ СТУДЕНТОВ БГПУ
3.1. Мотивация и отношение студентов педагогического вуза к занятиям физической культурой и спортом
3.2. Двигательная активность и физическое состояние студентов в процессе обучения в вузе
ГЛАВА.4.ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ И
ПРОГНОЗИРОВАНИЯ
4.1. Дополнительное непрофессиональное физкультурное образование студентов педагогических вузов и перспективы использования в этом процессе нейросетевых технологий

4.2. Разработка технологии управления и методики оптимизации психофизического состояния студентов и ее экспериментальное обоснование
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На современном этапе развития общества в связи с изменениями социально-экономических условий предъявляются и новые требования к системе отечественного образования в аспекте воспитания нового типа личности российского гражданина и специалиста.
Современные условия жизни представляют повышенные требования к здоровью и интеллектуальным возможностям молодежи. Будущие специалисты должны обладать высокой профессиональной квалификацией, быть здоровыми, физически работоспособными, поэтому уровень здоровья студентов является весьма важным условием на протяжении всего периода обучения профессиональной деятельности (А.П. Лаптев, В.А. Панков, 2003). Исходя из этого образование и воспитание студенческой молодежи стали объектом пристального внимания отечественных и зарубежных ученых (Е.М.Бондаревской, 1995).
Важнейшим фактором обеспечения высокого качества профессиональной подготовки в вузе является активная учебно-трудовая и познавательная деятельность студентов. Эта деятельность представляет собой сложный процесс в условиях объективно существующих противоречий, к которым относятся: противоречия между большим объемом учебной и научной информации и дефицитом времени на ее усвоение; между стремлением к самостоятельности в отборе знаний с учетом личных интересов и жесткими рамками учебного плана и учебных программ.
Среди основных направлений модернизации образования одно из ключевых мест занимает повышение качества управления физической деятельностью студента, как важного условия в подготовке специалистов (В.С.Сенашенко, Ю.В.Суханова, Н.Д.Творогова, 2000; А.М. Щетинская, 2002 Т.И.Шамова, П.И.Третьяков, Н.П.Капустин, 2002; В.А.Якунин, 2000). Эго требует разработки системы планирования, диагностики и использования целенаправленных управляющих воздействий для улучшения физического

заимствованной у педагогов классификации отбора они предлагают свою, оригинальную (В;В. Кузин, Б.А. .Никитюк, 1996), которая выделяет формы констатирующего и прогностического отбора с использованием генетических маркеров (А.И. Пустозеров, Т.М. Мелихова, 1994, 1996; В.В. Кузин, Б.А. Никитюк, 1998). ■
Новые морфологические стандарты позволяют оптимизировать приемы спортивного отбора, включив в число рекомендуемых к продолжению интенсивной тренировочной деятельности лишь тех спортсменов, которые в полной мере соответствуют морфологическим критериям отбора и способны достичь успехов без существенного снижения потенциала здоровья (В.П. Губа, 1997).
Т.М. Мелихова (2000)- выявила и экспериментально обосновала комплекс информационно-диагностических критериев отбора и ориентации, включающий показатели физического- развития., общей и специальной физической подготовленности, уровня развития основных физических качеств и функционального состояния сердца.
Данный комплекс состоит из показателей массы, тела, и его длины, длины ноги, количества мышечной массы, общей; физической работоспособности, средней продолжительности сердечных циклов и их вариационного размаха, максимальной произвольной силы и статической выносливости мышц.
Было установлено, что по мере роста спортивного мастерства происходит переоценка значимости показателей, входящих в информационнодиагностический комплекс критериев отбора и ориентации.
Полученные факторы позволили получить объемное представление о структуре комплексного критерия отбора в возрастном аспекте. У детей с различным стажем спортивных занятий наблюдалась дифференциация ; в структуре показателей комплексного критерия отбора. Однако показатели, характеризующие морфофункциональные и. скоростно-силовые возможности организма, являются ведущими во всем исследуемом возрастном диапазоне.