Техническая подготовка юных футболистов с учетом дифференцирования специализированных нагрузок повышенной координационной сложности

• Автор: Григорьян, Михаил Романович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 172 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОЗРЛСТН:<СІОі О НОРМИРОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННОЙ СЛОЖНОСТИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ НАГРУЗОК В МНОГОЛЕТНЕЙ
ПОДГОТОВКЕ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ
1 Л. Специализирован!юсть и координационная сложность как характеристики тренировочных нагрузок и проблема их
нормирования в подготовке футболистов
1.2. Возрастные особенности соревновательной деятельности юных, футболистов
1.2.1. Объем и эффективность технико-тактических действий
1.2.2. Структура технико-тактических действий
1.2.3. Разносторонность технико-тактических действий
1.3. Современные методические аспекты технической подготовки юных футболистов разного возраста с учетом морфофункішонеї—льных особенностей
1.3.1. Группы начальной подготовки
1.3.2. Учебно-тренировочные группы
1.3.3.Группьт спортивного совершенствования
Резюме
Глава 2.МЕТОДЫ И ОРГАНИЗИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Характеристика контингента обследованных
Глава 3. КООРДИНАЦИОННАЯ СЛОЖНОСТЬ ТЕХНИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ С МЯЧОМ В УСЛОВИЯХ ТРЕНИРОВКИ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФУТБОЛИСТОВ
РАЗНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Координационная сложность технических действий в условиях тренировки
3.2. Координационная сложность технических действий в условиях соревновательного упражнения
3.3. Влияние соревновательных нагрузок повышенной координационной сложности на результативность игры юных и высококвалифицированных футболистов
3.4. Дифференцирование координационной сложности
специализированных нагрузок в технической подготовке юных
футболистов
Резюме
Глава 4. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ДИФФЕРЕГЩИРОРВАНИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ НАГРУЗОК ПОВЫШЕННОЙ КООРДИНАЦИОННОЙ СЛОЖНОСТИ НА ЭТАПАХ МНОГОЛЕТНЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ
4.1. Динамика показателей технической и физической подготовленности в педагогическом эксперименте
4.2. Динамика основных показателей технико-тактических действий в условиях соревновательной деятельности в педагогическом эксперименте
4.2.1. Объем и эффективность
4.2.2. Разносторонность
Резюме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Руководители Российского футбольного союза,
специалисты профессионального и детско-юношеского футбола,
неоднократно подчеркивают отсутствие необходимого притока в ведущие команды молодых, хорошо подготовленных в технико-тактическом плане, спортсменов. На фоне известной коммерциализации профессионального футбола и несбалансированно возрастающей конкуренции со стороны игроков-легионеров создавшееся положение реально формирует
своеобразную угрозу-вызов российскому футболу (В.Л. Мутко, 2007).
Одним из адекватных ответов в рассматриваемом аспекте представляется дальнейшее повышение эффективности подготовки конкурентоспособного, в ближайшей перспективе, спортивного резерва на основе интенсификации совершенствования качества научно-
методического сопровождения процесса (А.И. Шамардин, 2000; И.А. Швыков, 2000; И.Г. Максименко, 2001; С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва, 2002; Б.И. Плон, 2002; Е.В. Федотова, 2004; С. Ю. Тюленьков, 2007 и др.).
При этом в качестве первоочередных перспективных направлений рассматривается дальнейшая рационализация методики многолетней технической подготовки юных футболистов (Г.В. Монаков, 2000; A.B. Петухов, 2006; A.A. Кузнецов, 2007; Б.Г. Чирва, 2008). В то же время, согласно современным методологическим требованиям, исследования проблемы подготовки спортивного резерва в футболе должны быть ориентированы на поиск суперточечных и своевременных тренирующих воздействий с минимизацией неэффективных нагрузок (В. Пшебыльский, 2007). Одним из таких направлений должно стать дальнейшее совершенствование методики многолетней технической подготовки на основе рационализации планирования специализированных нагрузок повышенной (большой) координационной сложности (A.A. Сучилин, А.П. Золотарев, М.М. Шестаков, 2005), как имеющих наибольшее воздействие на формирование технического мастерства футболистов (М.А. Годик, 2006;

учитывать при подборе упражнений по технической подготовке скоростносилового характера.
С позиций успешности овладения основными элементами техники футбола на этапе начального обучения приоритетное значение должно иметь целенаправленное развитие координационных способностей, ловкости. Следует иметь ввиду, что ловкость юных футболистов в этом возрасте носит как бы обобщенный характер, т. е. тренировочный эффект в плане развития координационных способностей будет в высокой степени достигаться за счет разнообразных средств с постепенным наращиванием и варьированием “элемента новизны” при необязательном требовании высокого уровня точности выполнения задания (А.П. Золотарев, 1987; В.А. Алов, 1998).
Основное внимание - обучение быстрому (своевременному) переносу общего центра тяжести тела с опоры на опору, т.е. с ноги на ногу (“переступы”) при перемещении без мяча и с мячом (В.Л. Решитько, 1994). При этом во владении мячом не обязателен акцент на “неведущую” ногу. Все приемы выполняются естественным, удобным способом (A.A. Семенюков, 2007).
Приоритет в последовательности овладения отдельными техническими приемами, как и в предыдущем возрасте, целесообразно делать в сторону ведения мяча и простейших обманных движений (В.В. Суворов, 1996).
На фоне воспитания естественности и раскрепощенности движений необходимо добиваться умения достаточно четко осуществлять контроль над мячом на протяжении всего здания, выполняемого, как правило, на невысокой скорости передвижения (в основном по прямой, с небольшой амплитудой изменения направления). Наряду с этим в облегченных условиях продолжается изучение техники ударов по мячу разными способами (передачи мяча и собственно удары в ворота): внутренней стороной стопы, внутренней и средней частями подъема, как по неподвижному, так и по медленно катящемуся навстречу мячу. Обработка катящегося мяча может выполняться как на месте, так и с уходом в