Развитие физических качеств у детей 6-7-ми летнего возраста с преимущественным использованием средств гимнастики

• Автор: Шауро, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 156 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Особенности организации физического воспитания в младших классах

1.1. Проблема перехода ребенка к школьной системе обучения

1.2 Основные анатомо-физиологические и двигательные

особенности детей младшего школьного возраста

1.3. Возрастные особенности воспитания физических качеств детей младшего школьного возраста

1.4. Обзор учебных программ по физическому воспитанию в общеобразовательных школах

1.5. Состояние и пути совершенствования гимнастики в системе базового образования в общеобразовательных школах

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. Содержание и методика применения средств гимнастики на
уроках физической культуры с учащимися первых классов
3.1. Структура учебной программы по физическому воспитанию для учащихся первых классов
3.2. Разработка экспериментальной методики на уроках физической культуры с учащимися первых классов
Заключение по третьей главе
ГЛАВА 4. Обоснование эффективности экспериментальной методики по физической культуре в 1 классах с расширенным использованием средств гимнастики
4.1. Уровень физической подготовленности у учащихся первых классов за время двухмесячного предварительного эксперимента
4.2. Изменение уровня физической подготовленности у учащихся первых классов за время основного педагогического эксперимента
Заключение по четвертой главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В научных исследованиях и педагогической практике отмечаются недостатки в физическом воспитании школьников, особенно младших классов, что объясняется неэффективным использованием разнообразных средств физической культуры на уроках.
Физическое воспитание - педагогическая система физического совершенствования человека, направленная на правильное физическое развитие, укрепление здоровья, обеспечение высокой работоспособности и выработку потребности в постоянном физическом самосовершенствовании [50]. Одной из главных задач физического воспитания младших школьников является овладение жизненно важными двигательными навыками и развитие физических качеств.
Основной формой, направленной на решение задач физического воспитания учащихся, является урок физической культуры. Однако научные исследования и практика работы в школе показывают, что двух уроков физкультуры в неделю недостаточно для нормального развития организма и разносторонней физической подготовленности учащихся [103]. Установлено, что в младшем школьном возрасте при интенсивном морфо-функциональном развитии организма и напряженном учебном процессе детям необходим активный двигательный режим 8-10 часов в неделю [111].
Организм школьника находится в процессе роста и развития, пластичен и подвержен влиянию различных факторов окружающей среды, которое не ограничивается моментом воздействия, а сказывается в дальнейшем в ходе его развития [14; 15; 104; 105].
Фундамент физического и психического здоровья закладывается именно в детстве. Важно привить детям вкус к регулярным занятиям физической культурой, потребность к таким занятиям. Всем родителям хочется, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным и крепким. Однако не все знают, как этого добиться. И в результате, дети приходят в школу физически плохо

Образовательная направленность физического воспитания обеспечивается лишь при условии, если обучение двигательным действиям и развитие физических качеств органически сочетаются с формированием у учащихся определенных знаний. Активная мыслительная деятельность учащихся на уроках способствует быстрому прохождению изучаемого материала, а двигательные умения и навыки, приобретенные путем сознательного усвоения, оказываются более прочными.
Для повышения уровня развития физических качеств в младшем школьном возрасте на уроках физической культуры можно применять специальные упражнения и подвижные игры, а так же использовать домашние задания как одно из средств воздействия на отстающие стороны моторики.
Перейдем к рассмотрению и анализу некоторых программ физического воспитания учащихся.
В “Комплексной программе физического воспитания учащихся 1-Х1 классов” [77] есть ряд важных положений. Например, в ней подчеркивается, что все предлагаемые упражнения и подвижные игры неразрывно взаимосвязаны с приобретаемыми двигательными навыками. Однако в этой программе имеется ряд недостатков. В частности, в ней не выделен специальный раздел, посвященный вопросу воспитания физических качеств, не предлагается материал для повышения уровня функциональной подготовленности, профилактики заболеваний и оздоровлению детей на базе физических упражнений и закаливания. В разделе двигательные умения и навыки представлено ограниченное количество средств, направленных на воспитание того или иного физического качества. Основные средства перечисляются без разделения на структурные единицы, и понять какие из них относятся к двигательным умениям, а какие к физическим качествам - крайне трудно. В то же время не указывается на необходимость использования целенаправленных упражнений для повышения уровня развития отдельных физических качеств.
Программа физического воспитания учащихся 1-Х1 классов, основанная на одном из видов спорта [65] создана на основе курса обучения игре в