Подготовка студентов педагогических вузов для преподавания аэробики в школах

• Автор: Деревлева, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1.Общая характеристика деятельности учителя физической культуры

1.2.Подготовка учителя физической культуры

1.3. Аэробика как составляющая подготовки будущих учителей физической культуры

1 АЗаюпочение

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЙ
АЭРОБИКОЙ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
3.1.Использование базовых аэробных шагов на уроке физической культуры
3.2.Экспериментальная оценка кардионагрузки аэробных упражнений у школьников
3.3.Формирование параметров программы по аэробике для школьников 10-11 классов
ГЛАВА IV. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ АЭРОБИКИ В ШКОЛЕ
4.1.Экспериментальная оценка кардионагрузки аэробных упражнений у студентов педагогического вуза
4.2.Технология преподавания аэробики студентам педагогических вузов
4,З.Оценка эффективности программы «Гимнастическая
аэробика»
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Научное обоснование процесса подготовки высококвалифицированных педагогических кадров для работы в школе остается важной проблемой в области образования. Профессиональная деятельность учителя физической культуры являлась предметом изучения многих исследователей [21,50,51,53,117]
Вместе с тем, ряд авторов [11,125]считают, что традиционные, издавна сложившиеся и используемые на практике формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью уже не отвечают современным требованиям и должны быть заменены новыми, более эффективными, предполагающими
общемировоззренческую, культурологическую направленность в подготовке специалиста. Это, в свою очередь, требует подготовки специалистов нового поколения, которые ориентируют содержание занятий по физической культуре в школе не только на двигательную подготовку учащихся, но и на развитие личности, на индивидуальное восприятие учебного материала [10]. В связи с этим актуальным становится вопрос использования новых видов физкультурноспортивной деятельности, которые получают развитие в последнее время. К таким видам относятся аэробика и ритмическая гимнастика, получившая широкое распространение при занятиях с взрослыми [33,47,108], студентами [13,76] и детьми [110,116,147].
Предпринимались попытки формирования у студентов высших физкультурных учебных заведений профессиональных знаний и умений преподавания оздоровительной аэробики [114], а также построение современных компьютерных программ, направленных на управление процессом физического воспитания студенток [15,130].
В то же время не достаточно исследованна проблема формирования умений по конструированию аэробных программ и

«владением преподавательскими навыками обучения занимающихся» (г=0,634), т.е. умение преподавателя подбирать музыкальную фонограмму положительно влияет на его умение обучать занимающихся.
Показатель «умение грамотно составлять комбинации» положительно связан со следующими показателями:
• «владение организационно-методическими умениями проведения занятий» (г=0,756),
• «владение правильной методикой обучения базовым упражнениям» (г=0,662),
• «знания теоретико-методических аспектов
оздоровительной аэробики» (г=0,630).
Таким образом, составление комбинаций тесно взаимосвязано с умениями тренера планировать как процесс обучения двигательным действиям при выполнении аэробных упражнений, так и планировать урок оздоровительной аэробики.
Предложенная Т.С. Лисицкой и Л.В. Сидневой [59] иерархическая структура хореографии в аэробике положена в основу конструирования комбинаций и планирования содержания урока аэробики. В зависимости от объема и интенсивности подбираемых элементов, их модификаций, соединений и комбинаций удается спланировать уроки аэробики различной направленности.
Элементы аэробики представлены в виде значительного множества упражнений, выполняемых в различных положениях, без или с использованием различного дополнительного оборудования и снарядов типа степ - платформ, слайдов, велоэргометров и т.д. Анализ двигательных действий, проведенный Л.В. Сидневой [114], позволил