Обучение детей плаванию на этапе базовой подготовки : начальной спортивной специализации

• Автор: Семизоров, Евгений Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 194 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА, ГИПОТЕЗА, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ
1.1. Место плавания в системе физической культуры
1.2. Характеристика возрастных особенностей физического развития детей при многолетней тренировки плаванию
1.3. Основные понятия о технике передвижения в воде
1.4. Формирование техники движений в плавании
1.5. Особенности методики обучения детей плаванию
1.6. Заключение по главе, гипотеза, цель и задачи работы
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
Глава 3. ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЛАВАНИЮ НА ЭТАПЕ БАЗОВОЙ ПОДГОТОВКИ (НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ)
3.1. Исследование характеристик техники плавания детей различного возраста
3.2. Исследование кинематических характеристик гребка у детей при плавании с различной скоростью
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЛАВАНИЮ НА ЭТАПЕ БАЗОВОЙ ПОДГОТОВКИ
4.1. Организация экспериментальной проверки эффективности технологии обучения плаванию детей на этапе базовой подготовки
4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Плавание - один из наиболее популярных, массовых и бурно развивающихся видов спорта.
Благодаря исключительно высокому спортивному, прикладному, оздоровительному и общеразвивающему значению плавание во многих странах мира составляет один из основных разделов социальных программ оздоровления и физического воспитания различных возрастных групп населения (А.Д. Викулов, 2003; Н.Ж. Булгакова, 2001; В.Н: Платонов, 2000 и др.).
В системе физического воспитания плавание представлено как: массовое средство разностороннего физического воспитания и жизненно необходимый навык, овладеть которым должен каждый гражданин с детских лет; массовое средство оздоровления, закаливания, активного отдыха населения; средство профессионально-прикладной подготовки к труду и обороне страны; вид массового детского и подросткового спорта и спорта высших достижений (Н.Ж. Булгакова, 2001).
В настоящее время накоплен большой положительный опыт разработки и реализации «частных» программ в области физической культуры и спорта в различных субъектах Российской Федерации, разработаны нормативно-правовые документы, направленные на повышение качества работы в спортивных школах. В результате численность занимающихся в них увеличилась на 20%, количество штатных тренеров возросло вдвое (Жолдак В.И., Зуев В.Н., 2000).
Одна из главных идей развитие сети детских спортивных школ - воспитание полноценных членов общества и ресоциализация тех, кто уже начинает проявлять опасные тенденции поведения. Так, в Оренбургской области была принята и успешно реализуется программа «Пятилетка здоровья», в результате которой уровень преступности среди несовершеннолетних подростков за два года снизился на 26% (Фетисов В.А., 2003), серьезные положительные сдвиги достигнуты в снижении уровня заболеваемости, сохранена и продол-

жает развиваться материально-спортивная база.
Одна из важнейших модельных характеристик сильнейших пловцов -возрастные рамки этапа максимальной реализации индивидуальных возможностей, в первую очередь - начальная граница этого этапа многолетней тренировки (Кашкин A.A., Попов О.И., Смирнов В:В., 2006).
Примерно половина мировой элиты у мужчин достигает международного уровня в возрасте 18-20 лет, 22% - в более раннем возрасте. Сильнейшие спортсменки распределены по возрастным группам более равномерно. Больше всего в возрастной группе 16-17 лет (33%), по 20 и 26% в возрасте 14-15 и 18-20 лет, соответственно. Около 8% призеров обоих полов впервые вошли в число десяти сильнейших в мире в возрасте 24 года и более (Кашкин A.A., Попов О.И., Смирнов В.В., 2006).
Спортивная работа по плаванию проводится детско-юношескими спортивными школами, спортивными клубами, другими физкультурноспортивными организациями. Основной объем этой работы приходится на ДЮСШ плавания, основными задачами которых являются: массовое обучение технике спортивного плавания детей и на этой основе отбор одаренных к спортивному плаванию детей для дальнейших занятий в спортивных школах; планомерная спортивная подготовка и воспитание высококвалифицированных юных пловцов с целью пополнения школ высшего спортивного мастерства, плавательных центров, сборных команд страны (Булгакова Н.Ж., 2000; Викулов А.Д., 2003; Платонов В.Н., 2000).
Несмотря на усилия ряда исследователей (Ю.А. Гордеев, 1994; P.C. Жуков, 1995; Е.С. Жукова, 1990; Т.А. Протченко, 1987; J1.B. Строева, 1991; Л.И. Широканова, 1990) по поиску наиболее эффективных средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию, желаемый результат пока не достигнут: учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, не освоивших навык плавания.

высшего технического мастерства в будущем (Булгакова Н.Ж., 1986; 1996, 2000, 2001; Губа В.П., 1995; Иссурин В.Б., 1989; Вогу Е., 1993).
Описание техники движений может осуществляться через категории гидромеханики, математики, педагогики и др. Вопросам гидромеханики и биомеханики плавания посвящено довольно большое количество работ (Богданов В.А., Гурфинкель B.C., 1976; Гринев В.Т., 1977; Звягинцева Т.М., 1994; Костюк Ю.И., 1981; Погребной А.И., 1997; Counsilman J.E., 1994; Thomas D.G., 1989). Однако, несмотря на значительные успехи в этой'области отсутствует единство мнений в подходе к изучению механизма передвижений. Основные разногласия касаются входа в механизм создания движущих сил отдельных компонентов (силы лобового сопротивления, подъемной силы и других). Для того, чтобы гребущие элементы могли создавать внешнюю силу, пловцу необходимо продвигать их под утлом атаки во в фронтальной плоскости. При этом на кисти, согласно закону Бернулли, будет возникать гидродинамическая подъемная сила, направленная по ходу движения пловца, выполняющая функцию внешней силы - упора (или силы тяги).
Целесообразность техники движений пловца сводится к тому, чтобы тело испытывало наименьшее лобовое сопротивление, а гребущая поверхность создавала наибольшую величину подъемной силы, вектор которой направлен в сторону продвижения пловца. В технике плавания основным двигательным действием следует считать создание внешней силы, поскольку специфический характер и свойства ее при плавании влияют на кинематическую структуру гребка (траектория, угол атаки, скорость движения движете-ля), а ее величина определяет силу тяги и степень приложения усилия (Гринев В.Т., 1977).
Техника спортивного плавания может подвергаться изменениям, равно, как и факторы, влияющие на нее. Но одновременно устанавливаются границы допустимых отклонений. Эти границы суживаются, если речь заходит о главных фазах, ведущих параметрах и звеньях рациональной техники.