Средства и методы формирования готовности курсантов образовательных учреждений к занятиям физической подготовкой

• Автор: Николаев, Валерий Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 181 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

МВД РОССИИ
1.1. Методические особенности физической подготовки курсантов в системе профессионального образования

1.2. Формы организации учебного процесса по физической подготовке курсантов

1.3. Комплексный контроль состояния физической подготовки курсантов

1.4. Проблема готовности к профессиональной деятельности

в психолого-педагогической литературе
1.5. Структура готовности курсантов к занятиям по физиче
ской подготовке
Заключение по главе
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Методы исследования
Заключение по главе
ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
3.1. Состояние готовности курсантов к занятиям по физической подготовке (констатирующий эксперимент)
3.2. Экспериментальная программа по формированию готов-

ности курсантов к занятиям по физической подготовке
3.3. Динамика формирования различных компонентов готовности курсантов к занятиям по физической подготовке
(результат формирующего эксперимента)
Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследования. Современный уровень требований к выпускникам образовательных учреждений МВД России обусловливает наличие у них системы профессиональных знаний, навыков и умений, которые, с одной стороны, максимально приближены к реалиям практической деятельности, с другой, - надежны и эффективны. Для поддержания правопорядка и успешного противостояния преступникам требуется не только юридическая подготовка, но и готовность к ведению рукопашного боя, эффективное использование оружия.
Согласно концепции совершенствования профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел Российской Федерации (на 2004-2010 гг.) требуется значительное улучшение физической подготовки рядового и начальствующего состава. Практика показывает, что исход любой операции по пресечению преступных действий во многом зависит от уровня профессионально-прикладной физической подготовленности сотрудников органов внутренних дел.
В настоящее время преступники очень часто оказывают открытое сопротивление сотрудникам милиции, угрожая их жизни. По данным Главного управления кадров МВД России, при нападении на сотрудников похищается до 30 % табельного оружия, утрачиваемого в органах внутренних дел, поскольку при пресечении различных правонарушений сотрудники милиции не способны оказать силовое противодействие преступникам и уступают им в единоборстве. Каждый третий сотрудник уголовный розыска, патрульно-постовой службы, участковый уполномоченный милиции не выполняет установленные нормативы по физической подготовке, хотя постоянно вступает в контакт с правонарушителями.
В связи с этим проблема повышения эффективности профессиональной физической подготовки сотрудников органов внутренних дел заставляет пе-дагогов-ученых все чаще обращаться к поиску ее оптимальных решений еще

166 и др.], при достаточно высокой мотивации даже средние способности курсантов к предмету могут обеспечить успех в деятельности, который окажет усиливающее влияние на мотивацию, побуждающую человека к более напряженной работе. Происходит взаимовлияние мотивации и способностей, что оказывает положительное влияние на развитие способностей к предмету.
Одним из критериев, по которому можно судить об успешности сформированное™ готовности курсантов к занятиям по физической подготовке, является убежденность в значимости данной учебной дисциплины и перспективах ее использования, наличие потребности овладения ею, стремление совершенствовать, применять на практике. Это позволяет выделить в структуре готовности мотивацнонно-потребностный компонент.
В формировании мотивации личности курсантов возможно дифференцирование двух принципиально разных подходов. Первый подход, образно называемый «снизу вверх», состоит в актуализации отдельных побуждений курсанта в определенных условиях учебной деятельности, которые организуются специально. Второй, образно называемый «сверху вниз», состоит в том, что индивиду предлагаются побуждения, идеалы, цели, которые у него желает сформировать организатор учебной деятельности.
При этом полноценное формирование мотивационно-потребностной сферы обучающихся, по мнению П.М. Якобсона (1969), должно включать оба эти подхода [215].
Осознание мотива является условием возникновения цели. Успешность осуществления цели связана с определенными эмоциями.
Если эти факторы в своей совокупности приводят к волевому действию, вызывающему определенную активность курсанта по осуществлению им конкретной деятельности, то можно говорить о мотивации этой деятельности.
Элементами мотивационно-потребностного компонента готовности курсантов к занятиям физической подготовкой могут выступать: мотивация достижения успеха в деятельности, самооценка личности и мотивационно-