Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов в области декоративно-прикладного искусства

• Автор: Кивихарью, Инна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 213 с.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современном мире, в условиях создания единого европейского образовательного пространства для России и стран Европейского Союза одним из глобальных вопросов становится сохранение национальных культурных традиций. Развитие духовных ценностей в России связано с совершенствованием системы профессионального образования в области традиционного прикладного искусства, выражающего культурный потенциал нации, его историческую память. Совершенствование содержания и методов профессионального образования в традиционном прикладном искусстве состоит не только в сохранении исторических художественных традиций народа, но и в развитии многовекового национального искусства.
Высшая школа народных искусств (институт) является первым в истории мировой художественной педагогики государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования в области традиционного прикладного искусства, в котором воплощена уникальная система непрерывного профессионального образования. Школа представляет собой многоуровневое образовательное учреждение высшего профессионального образования, включающее колледж, а также классы средней общеобразовательной школы. На всех трёх ступенях обучения ведётся обучение таким важнейшим видам традиционного прикладного искусства, как: художественная вышивка, художественное кружевоплетение, художественная резьба по кости, художественная роспись по металлу и папье-маше, художественная роспись тканей, ювелирное искусство, лаковая миниатюрная живопись.
Отсутствие специальных исследований в области профессиональноприкладной физической подготовки (ГТПФП) специалистов декоративноприкладного искусства является причиной того, что в педагогической практике не используется полноценно педагогический потенциал

дисциплины «физическая культура», основанной на использовании основных средств гимнастики и элементов народно-характерного танца. Изучение этого вопроса показало недостаточную эффективность традиционных методов обучения, как по форме, так и по содержанию. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки в области декоративно-прикладного искусства на основе интеграции средств основной гимнастики и элементов народно-характерного танца позволит подойти к формированию содержания учебной программы с позиции необходимости хорошего физического развития обучающегося и становления его как носителя традиционного прикладного искусства.
Исследовательский поиск в этом направлении позволил выявить ключевые противоречия между потребностью сохранения здоровья на протяжении всей профессиональной карьерой будущего специалиста декоративно-прикладного искусства, и недостаточной разработанностью теоретических и методологических основ современной профессиональноприкладной физической подготовки в этой области.
Полученные данные позволили обозначить проблему исследования: что должно составлять сущность содержания профессионально-прикладной подготовки в декоративно-прикладном искусстве, отвечающего современным требованиям, и каковы методы его раскрытия для студентов.
Специфической особенностью данного учебного заведения является то, что уже в рамках обучения профессии художника декоративноприкладного искусства учащиеся большую часть времени ведут производственную деятельность, которая входит в учебный процесс, то есть постоянно находятся в реальных условиях профессиональной деятельности.
Последние десятилетия характеризуются усилением внимания к развитию творческих возможностей и художественных способностей школьника, в том числе, в русском традиционном прикладном искусстве, развивающегося в общем русле народных художественных промыслов (Э.А Аксёнова, 2001).
Процесс воспитания и формирования гармоничной личности в общеоб-
разовательных учреждениях всё более насыщается комплексом воспитательных воздействий на детей с целью их общего развития на творческой основе.
На наш взгляд, достаточно важными становятся вопросы воспитания интереса у подрастающих поколений к художественному творчеству в декоративно-прикладном искусстве и народных промыслах. А также, подготовка будущих художников-педагогов в университетах культуры и искусства, формированию у учащихся гордости за национальное традиционное искусство и стремление к его возрождению и расцвету в будущем, без чего немыслимо становление высокохудожественной личности (Э.А. Аксёнова, 2001).
Последние десятилетия характеризуются усилением внимания к профессионально-прикладной физической подготовке учащейся молодежи в различных отраслях трудовой деятельности (Т.В. Бондарева, 2002; B.JI. Карпман, 2003; Г.А. Лапина, 2004; А.К. Пащенков, 2004; Н.И. Кашин, 2005;
С.В. Сахаров, 2005; А.И. Панарин, 2006; A.A. Рязанцев, 2009 и др.).
Постоянное увеличение числа молодёжи, у которой с годами развивается творческий потенциал и глубокий интерес к национальному традиционному искусству, как основе её эстетического развития и восприятия мира, очевиден. Поэтому в настоящее время достаточно перспективной становится проблема воспитания интереса у подрастающего поколения к художественному творчеству в декоративно-прикладном искусстве и народных промыслах (Л.С. Башкирова, 1966, 1970; Т.Ф. Зуев, 1975; О.В. Каравшкина, 2000; А.Г. Лукьяненко, 2002; Г.М. Котельникова, 2005 и др.).
В российской средней профессиональной школе идут сложные процессы обновления содержания, методики и технологии обучения (Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, 2002).
Противоречия, возникшие между низким уровнем здоровья учащейся молодежи и низким уровнем мотивации к занятиям физическими

В декоративно-прикладном искусстве гиподинамия особенно четко проявляется на занятиях мастерством, когда существует необходимость длительного пребывания художника в статической позе, создание художественных изделий за длительный промежуток времени, которое усугубляется влиянием монотонности художественных приёмов.
Монотонность является одной из проблем в деятельности художника декоративно-прикладного искусства, которая выражается в длительном, многократном повторении одних и тех же художественных операций или их элементов.
Монотонный труд неблагоприятным образом сказывается на психологическом состоянии работающих, их физиологических показателях и динамике работоспособности. Как правило, они испытывают состояние сонливости, скуки, апатии, безразличия, им характерно ослабление внимания, к выполняемой работе (Е.В. Асланян, 2002 и др.).
Среди признаков монотонности труда в декоративно-прикладном творчестве можно выделить: ограниченная активность, постоянная повторяемость рабочих движений, простота и однообразие движений, длительность выполняемых операций.
При использовании активного отдыха существенно снижается однообразие выполняемой работы. Использование физических упражнений с использованием музыки вносит новизну в двигательную деятельность и повышает эмоциональное настроение работников (Т.М. Пикар и др.).
В профессиональной деятельности художника необходимо отметить такой фактор неблагоприятного воздействия труда, как вынужденная рабочая поза.
При длительной работе сидя на протяжении более двух часов, ухудшается кровообращение в органах малого таза и нижних конечностях. Длительное положение сидя способствует развитию заболеваний вен нижних конечностей. Вследствие данного заболевания потери рабочих дней составляют в году до 17,4%.