Коррекционная направленность физической подготовки студентов специальной медицинской группы на основе их морфофункциональных особенностей

• Автор: Жмыхова, Алевтина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

1.1.Теоретико-методические основы физического воспитания

студенческой молодежи

1.2.Особенности физического воспитания студентов специальных

медицинских групп

1.3 .Морфологический статус человека и его связь с двигательным развитием

1.3.1.Понятие о конституции человека и схемы соматотипирования

1.3.2. Морфологические особенности студенческой молодежи

1.3.3.Конституциональные особенности двигательной функции человека
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП, РАЗЛИЧНЫХ СОМАТОТИПОВ
3.1. Роль физической культуры в здоровом образе жизни студентов, в зависимости от пола и состояния здоровья
3.2. Соматотипологическая характеристика по Хит-Картеру и Штефко-Островскому студентов СМГ
3.3. Морфофункциональные показатели и физическая подготовленность студентов СМГ 17-20 лет различных соматотипов
3.3.1. Распределение соматотипов схемы Штефко-Островского у студентов СМГ
3.3.2. Морфологические различия студентов СМГ различных
соматотипов
3.3.3. Функциональные различия студентов СМГ различных
соматотипов
3.3.4. Различия двигательной подготовленности студентов СМГ различных соматотипов
3.4. Особенности морфофункционального состояния и физической подготовленности студентов СМГ различных соматотипов с учетом
заболеваемости
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СМГ С УЧЕТОМ СОМАТОТИПА И ХАРАКТЕРА ЗАБОЛЕВАНИЯ
4.1.Методика дифференцированной физической подготовки студентов СМГ
4.2. Динамика показателей функционального состояния сердечнососудистой системы студентов СМГ
4.3. Динамика морфофункциональных показателей студентов СМГ разных соматотипов за период исследования
4.4. Динамика физической подготовленности студентов СМГ в
зависимости от заболевания и соматотипов за период исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АД - артериальное давление
А - астеноидный соматотип
Д - дигестивный соматотип
ДС - заболевания дыхательной системы
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ЖКТ — заболевания желудочно-кишечного тракта
ЗОЖ - здоровый образ жизни
КГ - контрольная группа
ЛФК - лечебная физическая культура
МП - заболевания мочеполовой системы
М - мышечный соматотип
ОГ - основная группа
ОГК - окружность грудной клетки
ОДА - заболевания опорно-двигательного аппарата
03 - заболевания органов зрения
САД - систолическое артериальное давление
ССС - заболевания сердечно-сосудистой системы
СМГ - специальная медицинская группа
Т - торакальный соматотип
ЧСС - частота сердечных сокращений
ЭГ - экспериментальная группа
ЭС - заболевания эндокринной системы

Одним из наиболее привлекательных видов физических упражнений для женщин являются занятия степ-аэробикой. Накоплен обширный материал по вопросам методики занятий степ-аэробикой с женщинами, однако аспект влияния различных нагрузок, в частности интервальных, на развитие выносливости освещен недостаточно (Т. Соха, 2002; В.Ю. Давыдов, А.И. Шамардин, Г.О. Краснова, 2005). |
В исследованиях различных авторов представлены многочисленные доказательства эффективности методик, технологий и различных систем физической подготовленности, основанных на учете конституциональных особенностей занимающихся (В.В. Зайцева, В.Д. Сонькин, 1994; Н.Р. Дорохов, 1997; С.И. Изаак, 1997; С.Н. Блинков, 2000; С.С. Садовая, 2004; В.П. Голомолзина, 2009; A.B. Мещеряков, 2009).
В.А. Голомолзина (2009), отмечает, что важнейшим фактором эффективности такого подхода является его способность повышать мотивацию к занятиям физическими упражнениями даже тех занимающихся, которые сильно отличаются от «средней нормы» и по этой причине при традиционном подходе к физическому воспитанию практически не имеют шансов на положительную оценку педагога и соучеников. Суть такого подхода состоит в выборе индивидуально-оптимальных режимов двигательной активности, а также применение типологических нормативов двигательной подготовленности (В.В. Зайцева, В.Д. Сонькин, 1994). Этот подход в сочетании с учетом характера заболевания может быть эффективен при разработке различных методик оздоровительной физической подготовки студентов СМГ. Тип телосложения оказывает существенное влияние на показатели физического развития, структуры и уровня двигательной подготовленности, функциональные характеристики сердечно-сосудистой системы, уровень и характер общей двигательной активности, а также мотивацию к занятиям физическими упражнениями у студенток СМГ. Так, девушки дигестивного типа отличаются наиболее высокими показателями физического развития, а девушки мышечного тесложения - самыми