Комплексный подход в адаптивном физическом воспитании неслышащих детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Картавцева, Анна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 240 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

1.1. Классификация нарушений слуха

1.2. Причины нарушений слуха

1.3. Психолого-педагогическая характеристика неслышащих детей дошкольного возраста

1.4. Особенности адаптивного физического воспитания неслышащих детей дошкольного возраста

1.5. Анализ содержания программы по физическому воспитанию

неслышащих детей дошкольного возраста

Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
Глава 3. ОБОСНОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Характеристика физического развития и физической подготовленности неслышащих детей дошкольного возраста в сравнении со слышащими сверстниками
3.2. Теоретико-методологические основы комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста

3.3. Экспериментальное обоснование внедрения комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста
3.3.1. Результаты анкетирования руководителей и специалистов образовательных учреждений
3.3.2. Сравнительный анализ результатов тестирования показателей уровня физического развития и физической подготовленности неслышащих детей дошкольного возраста
3.3.3. Сравнительный анализ общей заболеваемости неслышащих
детей старшего дошкольного возраста
3.4. Содержание и ресурсное обеспечение комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего
дошкольного возраста
3.4.1 Занятия по физическому воспитанию, с использованием универсального спортивного комплекса
3.4.2. Лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия
3.4.3. Мероприятия по рациональному питанию: витаминизация, правильное питание
3.4.4. Организация деятельности и взаимодействие мультидисциплинарной команды
3.4.5. Материально-техническое обеспечение
Глава 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ВНЕДРЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
4.1. Динамика показателей физического развития неслышащих детей

старшего дошкольного возраста
4.2. Динамика показателей физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста
4.3. Сравнительная оценка средних величин показателей физических способностей неслышащих детей старшего дошкольного возраста
4.4. Сравнительная оценка общей заболеваемости неслышащих детей
старшего дошкольного возраста
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования
Цель исследования: повышение уровня физического развития и физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста посредством внедрения комплексной программы адаптивного физического воспитания.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить состояние проблемы программного обеспечения адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить и определить уровень физического развития и физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста.
3. Теоретически обосновать и разработать комплексную программу адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.
4. Экспериментально определить эффективность комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.
2.2. Методы исследования
Для решения поставленных задач в исследовании были использованы следующие методы:
1. Изучение научно-методической литературы.
2. Изучение данных медицинских карт неслышащих детей.
3. Беседа с родителями.
4. Опрос (анкетирование руководителей и работников образовательных учреждений).
5. Антропометрические измерения.