Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов высших учебных заведений на примере университета железнодорожного транспорта

• Автор: Рахматов, Ахмеджан Ибрагимович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Структура и содержание физического воспитания студентов в высших учебных заведениях
1.1. Характеристика учебных программ по физической культуре в технических вузах страны
1.2. Приоритетность в развитии физических качеств студентов вузов
1.3. Влияние занятий физической культурой и спортом на повышение уровня физической подготовленности и здоровье студентов
1.4. Дифференцированный подход к учащимся, занимающимся физической культурой и спортом
1.5. Заключение по главе
ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. Исследование дифференцированного подхода в системе физического воспитания студентов
3.1. Учет индивидуальных особенностей студентов на занятиях по физической культуре
3.2. Отношение студентов к занятиям различными видами спорта
3.3. Исследование содержания учебных программ по дисциплине
«Физическая культура» в технических вузах страны
3.4 Содержание экспериментальных программ и спортивным единоборствам, по гимнастике, играм на основе использования индивидуально-групповых занятий с приоритетным развитием физических качеств
3.5. Заключение
ГЛАВА 4. Экспериментальное обоснование построения элективных
и факультативных курсов физической культуры в связи с индиви-

дуально-дифференцированным подходом студентов
4.1. Методика построения тренировочных занятий с учетом индивидуальных особенностей физического развития студентов и выбора вида спорта
4.2. Анализ показателей физической подготовленности и функционального состояния участников педагогического эксперимента
4.3. Заключение
ВЫВОДЫ
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения
Акты внедрения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Обеспечение современного качества образования при подготовке инженеров железнодорожного транспорта побуждает специалистов в области физической культуры и спорта вести поиск новых средств и методов достижения высокого уровня физической подготовленности при формировании профессионально-прикладных навыков. Известные и хорошо зарекомендовавшие себя виды физических упражнений и видов спорта традиционно остаются в арсенале средств физического воспитания (20, 23, 24, 34, 43,44, 62, 132, 141).
Одним из путей совершенствования физического воспитания студентов технических вузов является использования широкого спектра различных физкультурно-спортивных видов (23, 62, 132). Эффективность применения отдельных видов спорта на учебных занятиях по физическому воспитанию студентов доказана в ряде исследований (43, 141).
Однако пока они не нашли широкого применения в практике физического воспитания и частично обозначены в ныне действующей учебной программе в качестве эффективного средства физической подготовки студентов (134).
Анализ современной научно-методической литературы и практики физического воспитания свидетельствуют, что использование различных видов спорта и физических упражнений в учебном процессе существенно активизируют двигательную деятельность занимающихся, повышают их интерес к физической культуре. В этой связи применение различных физкультурноспортивных видов (единоборств, гимнастики, спортивных игр) требует соответствующего научного обоснования. Выбор студентами вида спорта по интересу требует от преподавателей разработок учебных программ по физическому воспитанию на весь период обучения. Известно, что при воздействии, преимущественно на одно из физических качеств, происходит заметный положительный перенос на ряд других; дефицит времени, отводимый на учебные занятия, вызывает потребность в поиске таких методических подходов,

социально-экономические дисциплины», утвержденными министерством образования и науки.
Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.
Для достижения поставленной цели предусматривается понимание студентами социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовки ее к профессиональной деятельности; знание научнобиологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни; формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установке на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом; овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизиологических способностей; обеспечение общей профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии; приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
В 90-х годов двадцатого века вступление России в рыночные отношения изменили социокультурную ситуацию в различных сферах жизнедеятельности. Не обошел стороной этот процесс и систему высшего образования.
Следует отметить, что вступившая в действие учебная программа 1995 года внесла наиболее существенную роль в развитие системы физического воспитания. На основе данной программы (Типовая комплексная программа физического воспитания для студентов вузов, 1995) кафедры физического