Эффективность методики спортивно-оздоровительной тренировки студенток вуза в структуре годичного цикла профессионального образования

• Автор: Меркулова, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОХРАНЕНИЯМ УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1. Характеристика некоторых аспектов здоровья студентов и его роли в учебно-профессиональной деятельности
1.2. Анализ организационно-методических условий реализации оздоровительной направленности физического воспитания в высших учебных заведениях
1.3. Проблемные вопросы повышения эффективности оздоровления студентов с использованием разных видов физической активности
ГЛАВА

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Организация педагогических экспериментов
ГЛАВА
ТРАДИЦИОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
3.1. Основные параметры бюджета времени студентов ТулГУ, обучающихся по техническому и гуманитарному профилю, и его влияние на состояние их здоровья, умственную и физическую работоспособность в динамике учебного процесса
3.2. Анализ некоторых проявлений различного отношения студентов к содержанию физического воспитания и его результатам
3.3 . Требования, принципы и технологии проектирования спортивно-оздоровительной направленности физического воспитания студентов
ГЛАВА
ЭФФЕКТИВНОСТЬ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ МЕТОДИКИ В УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ (ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
4.1. Методика спортивно-оздоровительной тренировки студенток вузов
4.2. Эффективность применения экспериментальной методики в
учебных занятиях по баскетболу со студентами
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современное обучение в вузе сопряжено с постоянно возрастающими напряженностью и интенсивностью учебного труда студентов, что предопределяет достаточно высокие требования к состоянию их здоровья, умственной и физической работоспособности. Поэтому среди разнообразия средств обеспечения успешной учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов важное место занимают физическое воспитание и занятия спортом.
Результаты анализа научно-методической литературы, изучение текущего состояния и перспектив применения средств физической культуры для повышения эффективности учебной деятельности студентов показывают, что авторами обосновываются разные подходы к построению и совершенствованию учебного процесса по физическому воспитанию - его идеологическая составляющая, организация, планирование, распределение учебного материала и времени на освоение его разделов, использование различных вариантов содержания учебных занятий (А.Г.Барабанов, М.Я. Виленский, И.П. Раченко).
При выборе средств физического воспитания, нормирования учебной нагрузки в процессе организованных и самостоятельных занятий рекомендовано обращать внимание на необходимость одновременного достижения оздоровительных, развивающих и образовательных эффектов (В.К.Бальсевич, М.Я.Виленский, Ю.Д.Железняк, Л.И Лубышева), в связи с

ровительной эффективности и методики комплексной оценки их воздействия на организм занимающихся. Общая тематика научных исследований под руководством B.C. Фомина была одобрена Государственным комитетом РФ по высшему образованию [155].
Представленная методика нашла широкое применение в научных исследованиях сотрудников кафедры Тульского государственного университета.
Так, A.B. Кудрявцевым, С.И. Давыдовым, А.Н. Лотаревым, В.Н. Егоровым и И.Б. Губанцевой разносторонне изучено состояние здоровья студентов, определены количественные характеристики дефицита двигательной активности у обследуемого контингента и пути его компенсации средствами физической культуры.
В исследовании A.B. Кудрявцева «Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компенсации» представлен материал, свидетельствовавший о низком уровне двигательной активности студентов, дефицит двигательной активности проявлялся по всем компонентам здоровья. Реализация экспериментальной программы, разработанной автором на основе преимущественного использования нагрузок в режиме смешанного энергообеспечения при увеличении двигательной плотности занятий до 70-80 % и общего их объема до 8 часов в неделю, позволила достигнуть практически полной компенсации дефицита двигательной активности у студентов [82].
Перспективность совершенствования учебных программ по физической подготовке студентов на базе избранного вида спорта с учетом динамики уровня здоровья нашла убедительное подтверждение в диссертационных работах С.И. Давыдова и А.Н. Лотарева.
В содержании экспериментальной программы разработанной, С.И. Давыдовым, лишь на 40 % от общего объема использовались базовые средства, а 60 % составляли дополнительные энергоемкие физические упражнения (ритмическая гимнастика, гимнастика, спортивные игры и др.). Давыдовым С.И. впервые проведена систематизация базовых средств