Управление спортивно ориентированным физическим воспитанием на уровне общеобразовательного учреждения в условиях муниципальной системы

• Автор: Борина, Юлия Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Чайковский
• Количество страниц: 217 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕ ДЕНЕТЕ ГЛАВА
ТЕОРЕТИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНЕШ ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Научные основы управления инновационными процессами в физическом воспитании школьников
1Л Л Проблемы, подходы к управлению физическим воспитанием школьников
1Л .2 Организационно-управленческие аспекты физического воспитания школьников за Рубежом
1.2 Инновационные формы организации физического воспитания в общеобразовательном учреждении и особенности их реализации
1.3 Сравнительный анализ моделей управления в процессе реализации спортивно ориентированного физического воспитания в образовательных учреждениях
Резюме по главе 1 ГЛАВА
ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 2Л Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования ГЛАВА
АНАЛИЗ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ СРЕДЫ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
3.1 Анализ состояния системы физического воспитания в муниципальных образовательных учреждениях средних

общеобразовательных школах
3.2 Исследование отношения школьников к занятиям физической 87 культурой и спортом
3.3 Социологический анализ отношения родителей, сотрудников 92 аппарата управления районной Администрации к технологии спортивно ориентированного физического воспитания
Резюме по главе
ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНО
ОРИЕНТИРОВАННЫМ ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ НА УРОВНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
4.1 Общая характеристика инновационной муниципальной системы 95 спортивно ориентированного физического воспитания
4.2 Модель управления спортивно ориентированным физическим 99 воспитанием на уровне общеобразовательного учреждения в условиях муниципальной системы
4.3 Анализ и оценка эффективности управления спортивно 126 ориентированным физическим воспитанием на уровне
общеобразовательного учреждения в условиях функционирования муниципальной системы
Резюме по главе
ГЛАВА

НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Многие специалисты, работающие в области физической культуры и спорта, понимают, что традиционная система физического воспитания школьников нуждается в перестройке, поскольку неэффективно решает задачи физической подготовки. Социально-экономические и политические реформы усилили необходимость противостояния таким негативным тенденциям, как низкая двигательная активность, рост заболеваемости, снижение уровня физической
подготовленности подрастающего поколения (В.И. Лях, 1998; В.Г. Бауэр, 2001; В.К. Бальсевич, 2002; Л.И. Лубышева, 2006; В.К. Спирин, 2008; В.И. Столяров, 2009; и др.). Отсутствие у учащихся потребности в систематических активных занятиях физическими упражнениями
обусловлено отсутствием индивидуализации процесса обучения, преобладанием стандартно-нормативного подхода, не использованием самодеятельных внеурочных занятий. Поэтому сегодня актуальны задачи по поиску новые стратегий, направленных на увеличение количества школьников, активно осваивающих ценности физической и спортивной культуры.
Улучшение состояния здоровья детей и подростков требует использования новых педагогических технологий, инноваций (В.К. Бальсевич, 1996; С.В. Бирюков, 2007; С.П. Евсеев, А.Г. Комков, 2006; Л.Н. Прогонюк, 2011), одной из важнейших задач при этом является
педагогическое обоснование системы управления в новых формах физического воспитания. В сложившейся ситуации решение данной задачи видится в разработке и использовании современных педагогических
технологий, в предложении практике наиболее эффективных форм организации учебного процесса, направленных на активизацию освоения ценностей физической и спортивной культуры в массовой
обеспечения школьных программ физического воспитания, школьную физическую культуру и спорт следует рассматривать не резервом, а лишь потенциалом для качественных изменений общей системы организации физической культуры и спорта (А.М. Хосни, 2005).
Таким образом, первостепенную роль в развитии спорта в ведущих зарубежных странах играет, прежде всего, объективное понимание роли спорта в развитии общества, его необходимости в здоровом образе жизни человека. Уже с детских лет у многих людей вырабатывается потребность в занятиях различными видами физической активности и спорта. Занятия спортом в школе, колледже или университете укрепляют эту привычку, превращая ее в потребность. А нормальные условия жизни для большинства населения позволяют заниматься различными видами спорта, не думая о расходах. В подавляющем большинстве стран развитием спорта в различных территориальных единицах, и, прежде всего, в городах, занимаются муниципальные органы, а на местах - коммуны, округа и общины, которые вырабатывают и осуществляют совместно с другими спортивными организациями муниципальную и коммунальную спортивную политику (A.C. Соколов, 1999; П.А. Рожков, 2002). Однако стратегии развития системы физической культуры и спорта в целом, физического воспитания в школе в частности, в различных странах отличаются. Так, в американских школах при хорошо развитой инфраструктуре главной проблемой является мотивация школьников к физкультурным занятиям, увеличение объема двигательной активности и валеологическая направленность занятий. В европейских странах при достаточно высоком уровне занятости школьников двигательной активностью одной из основных проблем является координация деятельности различных учреждений и ведомств, а также поиск дополнительных источников финансирования данной сферы. В странах Востока наблюдаются управленческие проблемы в построении и организации системы физической культуры в целом.