Педагогическая модель обучения спортивному ориентированию детей с нарушением слуха на основе использования упражнений креативного характера

• Автор: Федорова, Тамара Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

СПОРТИВНОМУ ОРИЕНТИРОВАНИЮ ДЕТЕЙ С

НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

1.1. Особенности психофизического здоровья детей с нарушением слуха 10-12 лет

1.2. Развитие познавательных процессов у детей с нарушением слуха младшего подросткового возраста
1.3. Основные направления совершенствования физической подготовки спортсменов-ориентировщиков 10-12 лет с нарушением
слуха
1.4. Особенности'технической подготовки спортсменов-ориентировщиков 10-12 лет с нарушением слуха
Резюме
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2.. Методы педагогического контроля и эксперимента*
2.3. Организация исследования
Резюме
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СПОРТИВНОМУ ОРИЕНТИРОВАНИЮ
3.1. Построение педагогической модели обучения детей с нарушением слуха спортивному ориентированию
3.2. Программное обеспечение начального обучения спортивному ориентированию
3.3. Моделирование процесса начального обучения спортивному ориентированию детей 10-12 лет с использованием упражнений креативного характера
Резюме
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ СПОРТИВНОМУ ОРИЕНТИ РОВАНИЮ
4.1. Анализ показателей физического здоровья детей 10-12 лет с нарушением слуха
4.2. Анализ показателей физической подготовленности спортсменов-ориентировщиков 10-12 лет с нарушением слуха
4.3. Анализ психического развития детей 10-12 лет с нарушением слуха, занимающихся спортивным ориентированием
4.4. Анализ технической подготовленности детей 10-12 лет, занимающихся спортивным ориентированием
4.5. Динамика развития общей выносливости детей 10-12 лет КГ и ЭК в процессе педагогического эксперимента
4.6. Мониторинг показателей личностной тревожности детей с нарушением слуха 10-12 лет в КГ и ЭГ
4.7. Социальная адаптация детей с нарушением слуха средствами спортивного ориентирования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СПОРТИВНОМУ ОРИЕНТИРОВАНИЮ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
1.1. Особенности психофизического здоровья детей с нарушением слуха 10-12 лет
1.2. Развитие познавательных процессов у детей с нарушением слуха младшего подросткового возраста
1.3. Основные направления совершенствования физической подготовки спортсменов-ориентировщиков 10-12 лет с нарушением
слуха
1.4. Особенности технической подготовки спортсменов-ориентировщиков 10-12 лет с нарушением слуха
Резюме
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы педагогического контроля и эксперимента
2.3. Организация исследования
Резюме
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СПОРТИВНОМУ ОРИЕНТИРОВАНИЮ
3.1. Построение педагогической модели обучения детей с нарушением слуха спортивному ориентированию
3.2. Программное обеспечение начального обучения спортивному ориентированию
3.3. Моделирование процесса начального обучения спортивному ориентированию детей 10-12 лет с использованием упражнений креативного характера
Резюме

наблюдается неустойчивость вегетативной системы,, проявляющаяся в их поведении (возбудимость, импульсивность, утомляемость). Снижение функционального состояния двигательного анализатора приводит к ослаблению деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Научный поиск путей, оптимизации обучения: детей с нарушением слуха, позволил ведущим, представителям сурдопсихологической науки: Р.М: Боскис,.Л.С. Выготскому, А.П; Розовой, Т.П. Розановой, Ж.И. Шиф и другим исследователям признать, что коррекция, недостатков двигательной сферы может быть эффективной при- условии мобилизации всех компенсаторных возможностей глухих детей [41, 43, 84, 201, 202, 223» 226, 255,265].
Уровень развития' двигательной сферы людей: с нарушением слуха, по мнению II.В. Дзюрич, во- многом обусловлен низкой активностью их вестибулярного и зрительного аппарата [94, 264);
Анализ, теоретического и передового, практического, опыта подготовки; спортсменов, научных исследований' показывает, что уровень спортивных результатов и мастерства; спортсмена во' многом, зависят от того, насколько -эффективно развиваются; физические качества в детском;, подростковом- и юношеском возрасте. На наш взгляд, особый; вклад, вгразвитие: физической; культуры, и спорта; внесли; следующие специалисты: Б.А. Ашмарин, Ф.Ю. Курамшин, Л'.П. Матвеев; В.Б. Попов, В.П. Филин,.Ж.К. Холодов [18, 162, 191, 245, 253]
В спортивном ориентировании ' атлет преодолевает дистанции различной продолжительности по пересеченной!местности: в, гору, с горы, с преодолением различных препятствий, ; что обусловило необходимость обеспечения физической подготовленности; как базы для. усвоения других видов деятельности, характерных для данного вида спорта. Сложность беговых нагрузок, неоднородность трасс, ландшафта, местности предопределили различные подходы к физической подготовке ориентировщиков. Так, А.А. Ширинян, A.B. Иванов разработали структуру