Индивидуализация процесса физической подготовки детей 5-7 лет к школе на основе учета соматических типов и вариантов биологического развития

• Автор: Дарданова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 183 с. : ил.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ДТ - длина тела;

МТ - масса тела;

ММ - мышечная масса;

ЖМ - жировая масса;

ИР - интенсивность роста;

КУВ - компонентный уровень варьирования;

ГУВ - габаритный уровень варьирования;

ГТУВ - пропорционный уровень варьирования;

ВР - вариант биологического развития;

СТ - соматический тип;
ДОУ - дошкольные образовательные учреждения; ДВК - длина верхних конечностей;
ДНК - длина нижних конечностей;
ОбПВ - обхват плеча сверху;
ОбПН - обхват плеча снизу;
ОбБВ - обхват бедра сверху;
ОбБН - обхват бедра снизу;
ЖПп - жировая складка на плече спереди;
ЖПз - жировая складка на плече сзади;
ЖБв - жировая складка на бедре сверху;
ЖБн - жировая складка на бедре снизу;
«КГ» - контрольная группа;
«ЭГ» - экспериментальная группа;
ДЭ - до эксперимента;
ПЭ - после эксперимента;
МиС - микросомный тип;
МеС - мезосомный тип;
МаС - макросомный тип;
ВБР - вариант биологического развития.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ И ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 .Возрастные особенности детей первого детства
1.1.1 .Закономерности роста детей 4-6 лет
1.1.2. Состав тела детей дошкольного возраста
1.1.3 .Развитие физических качеств дошкольников
1.1.4.Уровень физической подготовленности детей дошкольного возраста
1.1.5. Физическая готовность дошкольников к обучению в школе
1.2. Морфо-функциональная характеристика детей первого года обучения в школе
1.2.1 .Развитие физических качеств детей первоклассников
1.2.2.Динамика двигательной активности детей на первом
году обучения в школе
Заключение
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 .Задачи исследования
2.2.Методы исследования
2.3.Организация исследования
ГЛАВА 3. ДИНАМИКА РОСТОВЫХ И ТЕСТОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ 5-8 ЛЕТ
3.1. Соматические показатели детей 5-8 лет
3.2. Длина и масса тела - интегральный соматический 69 показатель при физической подготовке детей к школе
3.3. Показатели физической подготовленности детей 5-8 лет
Заключение
ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ НА ОСНОВЕ УЧЕТА СОМАТИЧЕСКИХ ТИПОВ И ВАРИАНТОВ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ
ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИМЕНЕНИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ

Большинство научных исследований в изучении этой важной проблемы посвящено влиянию школьных упражнений на формирование здоровья и работоспособности детей без учета влияния школьной гиподинамии. Часто занятия физическими упражнениями повышают двигательную активность и снижают негативное влияние школьной гиподинамии. Эти рекомендации мы не находим в школьных программах [173, 181].
По данным В.К.Бальсевича (1996, 2000) в жизни ребенка появляются такие периоды, когда согласованность развития физических качеств детей кажется устойчивой, но она сменяется периодами рассогласования. Объяснение - это разная скорость созревания и адаптации двигательного аппарата и нервной системы. У детей, постоянно занимающихся физическим упражнениями, рассогласование протекает более гладко, чем у школьников, не занимающихся физической культурой. Имеются наблюдения, что школьники уходят на летние каникулы биомеханически одинаковыми, возвращаются выросшими, с изменившейся мышечной массой и пропорциями тела и рассогласованностью в выученных ранее движениях (прыжки с разбега, точность метания) [142, 168,169].
Дети дошкольного и младшего школьного возраста существенно различаются по пропорциональным особенностям тела и по результатам выполнения тестовых упражнений [68, 80]. Установлено, что произвольная двигательная активность детей одного и того же паспортного возраста достоверно различается в зависимости от варианта биологического развития и следствием чего являются различия в тестовых показателях, отмечает
А.А.Сулимов [183].
В младшем школьном возрасте наблюдается наиболее тесная корреляционная связь между двигательной активностью, габаритным варьированием и тестовыми результатами [108].