Физическое воспитание студенток высших учебных заведений на основе использования оздоровительных гимнастических систем

• Автор: Карасева, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СОКРАЩЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Современные представления о двигательной активности учащейся

молодежи
1.2. Основные тенденции изменения традиционной системы физического воспитания студенческой молодежи

1.3. Технологические подходы в образовательной деятельности

ГЛАВА П. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА Ш. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ВУЗА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ГИМНАСТИЧЕСКИХ СИСТЕМ
3.1.Исследование потребностно-мотивационных ориентаций студентов в сфере физической культуры
3.2.Исследование физического состояния студентов университета
3.3.Моделирование физкультурно-оздоровительной технологии повышения физической подготовленности студенток на основе использования
оздоровительных гимнастических систем
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ВУЗА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ГИМНАСТИЧЕСКИХ СИСТЕМ
4.1.Построение алгоритма объема и интенсивности физической нагрузки с
учетом специфики избранного вида двигательной деятельности
4.2.Оценка физического состояния студенток университета
4.3.Оценка показателей психофизического состояния студенток
университета
4.4. Эффективность воздействия физкультурно-оздоровительных технологий на основе анализа пульсовой напряженности двигательных заданий студенток
вуза
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

СОКРАЩЕНИЯ
ВУЗ - высшее учебное заведение
ФГОУ ВПО ЕГУ им. И.А. Бунина - Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
ФИСУ — организация международных спортивных студенческих
соревнований по различным видам спорта
ФГТИПД - факультет педагогики и психологии дошкольной
ФПИМНО - факультет педагогики и методики начального образования
ДА - двигательная активность
ССС - сердечно-сосудистая система
ЧСС - частота сердечных сокращений
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
АД - артериальное давление
ОКТ - окружность грудной клетки
САД - систолическое артериальное давление
ДАД - диастолическое артериальное давление
МПК - максимальное потребление кислорода
ВК - вегетативный коэффициент
ВМГвесо-ростовой индекс
БВ- биологический возраст
ОФП - общая физическая подготовка
ЭК - экспериментальная группа
КГ - контрольная группа

наука предлагает комплекс образовательных технологий и показывает пути их практического применения (А.Ф. Закиров, 1987; В.П. Беспалко, 1989; А.И. Исмаилов, 2006 и др.). Стратегическими на сегодня признаются педагогические технологии компьютерной информатизации образования, трансформационные и дистанционные. Широкое распространение получили также технологии интенсивного, опережающего, активного, личностноориентированного контекстного обучения и др.
Различными авторами «педагогическая технология» понимается, как проект учебно-воспитательного процесса, как модель этого процесса, как закономерности и принципы его организации, как система учебно-воспитательного процесса, как сам процесс, так и методы, средства, операции, способы, приемы, условия, формы организации учебно-воспитательного процесса.
Работы B.JI. Беспалко (1989), С.В. Литвинова (1999), A.A. Клетнева
(2006), А.П. Дюбина (1998), И.Г. Соловьева (2008) позволяют конкретизировать основные сущностные характеристики педагогических технологий. Педагогическая система конкретно реализуется в технологических процессах. Технологический же процесс представляет собой определенную систему технологических единиц, сориентированных на конкретный педагогический результат, на достижение конкретной цели (А.И. Уман, 1997; Г.М. Соловьев, 1999).
Технологические единицы, организованные в систему (М.Я. Сибтрская, 1998; В.А. Солодянников, 2007) представляют собой:
-крупные методико-технологические структуры (структура умственного педагогического процесса);
- технологические микроструктуры (проведение отдельных занятий); -методико-технологические системные формообразования (блоки занятий);