Методика спортивно-ориентированной физической подготовки старших школьников в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

• Автор: Агафонов, Иван Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 136 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Современное состояние и основные направления

совершенствования физического воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

1.2. Основные функции адаптивной физической культуры,

реализуемые в учебно-воспитательном процессе в специальном (коррекционном) образовании
1.3. Роль и место спортивно-ориентированного физического воспитания в современной системе физической культуры и спорта
1.4. Спортивно-ориентированное физическое воспитание как фактор социализации и интеграции детей, имеющих отклонения в состоянии

здоровья и развития

Заключение по первой главе
ГЛАВА И. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА III ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ СПОРТИВНО-ОРИЕНТИРОВАНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ,
ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

3.1. Формирование положительного ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни воспитанников (специальных) коррекционных школ-интернатов на основе спортивно-

ориентированного физического воспитания
3.2. Педагогические возможности использования спортивно-
ориентированного физического воспитания в социализации личности учащихся с умственной отсталостью
3.3. Педагогические возможности использования спортивно-
ориентированной физической подготовки в социализации личности

учащихся с умственной отсталостью
3.4. Содержание методики спортивно-ориентированной физической подготовки старших школьников в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях
ГЛАВА IV ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
МЕТОДИКИ СПОРТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
4.1. Результативная часть реализации предложенной методики спортивно-ориентированного физического воспитания
4.2. Анализ мотивации к спортивно-ориетированным физкультурным
занятиям в структуре специальных (коррекционных)

образовательных учреждении
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВЕДЕНИЕ
Стратегической задачей развития физической культуры и спорта в России на современном этапе является освоение подрастающим поколением основных ценностей физической и спортивной культуры, обеспечивающее укрепление физического и нравственного здоровья, умственной и физической работоспособности детей, подростков и молодежи.
Проблема освоения ценностей физической культуры и спорта может быть решена в принципиальном плане на основе масштабного развертывания инновационных процессов в системах физического воспитания и детско-юношеского спорта при использовании теоретически обоснованных и экспериментально апробированных современных педагогических технологий, обеспечивающих модернизацию содержания форм и методов физического воспитания подрастающего поколения.
Инновационные технологии физического воспитания разрабатывались многими учеными и педагогами в нашей стране: В.К. Бальсевичем, Г.Л. Драндровым, А.Г. Комковым, Л.И. Лубышевой, В.И. Ляхом, А.П. Матвеевым,
А.Н. Прогонюком и др. Они разработали инновационные системы физического воспитания, но в основном их работы касаются общеобразовательных школ.
Одной из инновационных форм физического воспитания является спортивно-ориентированная физическая подготовка, в основе которой лежит использование приемлемых для ее целей средств и методов спортивной тренировки. Средства спортивно-ориентированной физической подготовки так же, как и средства спортивной тренировки, могут быть разделены на три группы физических упражнений: общеподготовительные, специально-
подготовительные и соревновательные. Но при этом особенностью спортивно-ориентированной физической подготовки является то, что физические упражнения варьируются в соответствии с задачами конкретного этапа этого процесса.

1.3. Роль и место спортивно-ориентированного физического воспитания в современной системе физической культуры и спорта
Одна из задач физической культуры это образовательная задача, она также реализуется и в адаптивной физической культуре, в которой не является основной, но считается значимой. Реализуется она и в физической культуре и в адаптивной физической культуре, как научение обучающихся формам и методам активного (деятельностного) использования ценностей физической культуры и спорта для формирования и совершенствования своего физического, духовного и нравственного здоровья, воспитания у школьников патриотического осознания его значимости для обретения достоинства [64].
В работах В.К.Бальсевича (1999) была высказана идея широкого привлечения средств спорта к процессу обязательного физического воспитания. Суть идеи заключается в адаптировании высоких спортивных технологий, хорошо зарекомендовавших себя в большом спорте, к повышению эффективности школьного физического воспитания [21]. Это актуализирует возможность использования спорта в целях воспитания и социализации учащихся общеобразовательных школ.
Л.П.Матвеев (1989) указывает, что цель физической культуры -всемерное и всестороннее развитие физических и духовных способностей человека в аспекте формирования физической культуры личности -самореализации человека в развитии своих духовных и физических способностей посредством физкультурной деятельности, освоении других ценностей физической культуры. При этом основным средством физической культуры выступает физкультурная деятельность, в которой физические упражнения составляют ее главный элемент [64].
Николаев Ю.М (2002, 2006) в своих работах подчеркивает, что цель спортивной деятельности в большей степени связывают с достижением спортивного мастерства и высокого спортивного результата на основе организации тренировочного процесса. Сам тренировочный процесс