Физическое воспитание студентов в условиях повышенной учебной нагрузки, детерминированной интеграцией разноуровневых непрофильных образовательных программ

• Автор: Неботова, Инесса Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 185 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ВЫСШЕЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1. Роль физической культуры в системе профессиональной

подготовки студентов

1.2. Тенденции развития высшей профессиональной школы на

современном этапе

1.3. Основные направления развития процесса физического

воспитания в современной высшей школе
1.4. Оздоровительно-профилактические возможности средств
физической культуры по оптимизации процесса обучения в вузе
Резюме
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНЯ
2.1. Методы исследований
2.2. Организация исследований
ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ПОВЫШЕННОЙ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ НА ФИЗИЧЕСКОЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СТУДЕНТОВ
3.1. Эффективность процесса физического воспитания студентов
в условиях использования повышенной учебной нагрузки
3.2. Предпосылки возникновения рисков учебной перегрузки
в современной высшей профессиональной школе
3.3. Особенности динамики показателей функционального
состояния и заболеваемости студентов в условиях повышенной учебной нагрузки
Резюме

ГЛАВА IV. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПОВЫШЕННОЙ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ

4.1. Обоснование построения процесса физического воспитания 76 студентов, обучающихся в условиях повышенной учебной нагрузки
4.2. Экспериментальная оценка эффективности процесса
физического воспитания, скорректированного для условий обучения в режиме повышенной учебной нагрузки
4.3. Оперативное восстановление умственной
работоспособности средствами физической культуры в режиме учебного дня
Резюме

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Отечественная система физического воспитания студенческой молодежи на протяжении многих лет является основой формирования физически здоровой личности будущего специалиста. Адаптируясь к особенностям условий обучения в вузе, процесс физического воспитания всегда обеспечивал решение основных задач физической подготовки, физического развития и укрепления здоровья студентов. Кроме этого, решались проблемы гиподинамии и гипокинезии, обусловленные особенностями учебной деятельности. В результате было достигнуто относительно адекватное соотношение между учебной нагрузкой и двигательной активностью студентов в образовательном процессе (В. К'. Бальсевич, 1993; А. Г. Ахромова, 2004).
Однако нынешний этап развития общества во многом изменил наши жизненные устои, что повлекло за собой изменения в сфере социальнопроизводственных отношений и требований к подготовке специалистов для новых условий (Г. А. Коник, В. А. Темченко, Т. Е. Усова, 2009). На этом фоне происходят заметные изменения и в высшей школе, связанные, в том числе и с процессом вхождения России в мировое образовательное пространство. Приоритетными принципами в образовании провозглашаются: , гуманизация, демократизация, гуманитаризация, вариативность (Н. Ф. Сингина, М. М. Никитаев, 2004). Появилась возможность учебным заведениям самостоятельно на всех уровнях выбирать и конструировать структуру и содержание педагогического процесса по любой модели, а студентам разрешено параллельно или в сокращенные сроки осваивать смежные или дополнительные направления профессиональной подготовки (Ю. Д. Железняк, 2006; И. К. Латыпов, Н. И. Николаева, 2006).
В результате, в некоторых случаях условия обучения существенно изменились (В. Г. Минченко, A.A. Тарасенко, М.М. Шестаков, 2006). В ' частности, при одновременном обучении по нескольким образовательным программам увеличивается учебная нагрузка на студентов, превышающая
обучения нестандартные, а главное, требуют повышения напряжения, как минимум, в два раза.
Основываясь на вышеизложенном, можно с уверенностью сказать, что неординарность условий, обусловленных особенностью специальности «Адаптивная физическая работа», предполагающей интеграцию физкультурно-педагогического образования с медицинским, определяет необходимость решения вопроса, что должно быть связано с поиском наиболее рациональных условий построения учебного процесса для данной категории студентов. Отсутствие готовых рецептов по данному вопросу, но наличие опыта в решении задач подобного типа, подталкивают к проведению экспериментальных исследований по оптимизации процесса профессиональной подготовки по указанному направлению [201].
Резюме
В период преобразования высшей профессиональной школы, связанного со сменой политических и экономических устоев на современном этапе развития нашего общества, физическое воспитании студенческой молодежи приобрело новые ориентиры своего дальнейшего перспективного развития. Являясь педагогической системой, процесс физического воспитания должен своевременно и адекватно реагировать на изменения, происходящие в сфере высшего профессионального образования.
На данный момент высшая школа переходит на новые государственные образовательные стандарты. Осуществляется переход на многоуровневую структуру высшего образования. Вводятся квалификационные уровни бакалавра и магистра. В результате, все это привело к изменению условий обучения в вузе.
При этом, вливаясь в единое общеевропейское образовательное пространство, отечественная высшая школа постепенно переходит на демократические формы управления и гуманистические методы обучения. У учебных заведений появилась возможность свободы выбора модели