Организационно-методические основы подготовки спортсменов с ограниченными возможностями в условиях специализированных учреждений

• Автор: Селезнев, Виктор Викторович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 141 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ возможностями В
УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
1. ]. Проблемы и перспективы развития адаптивного спорта на современном этапе
1.2. Общая характеристика специализированных учреждений для инвалидов
1.3. Особенности подготовки спортсменов с ограниченными возможностями в условиях специализированных учреждений
1.4. Специфические особенности подготовки спортсменов с нарушениями слуха
1.5. Особенности двигательной сферы людей с нарушениями слуха
1.6. Специфические особенности подготовки спортсменов с нарушением интеллекта
1.7. Особенности двигательной сферы людей с нарушениями интеллекта
1.8. Заключение по главе
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
3.1. Состояние организационно-методических основ подготовки
спортсменов с ограниченными возможностями
3.2. Анализ нормативно-правового обеспечения адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в Российской Федерации
3.3. Анализ финансового обеспечения адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в Российской Федерации
3.4. Заключение по главе
ГЛАВА IV. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВС ОГРАНИЧЕННЫМИ возможностями с ПРОЦЕССОМ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
4.1. Исследование физической подготовленности спортсменов с ограниченными возможностями в процессе педагогического эксперимента
4.1.1. Динамика физической подготовки спортсменов с нарушениями слуха
4.1.2. Динамика физической подготовки спортсменов с нарушением интеллекта
4.2. Исследование психологических особенностей спортсменов с ограниченными возможностями здоровья
4.2.1. Психологические особенности спортсменов с нарушениями слуха
4.2.2. Психологические особенности спортсменов с нарушением интеллекта
4.3. Итоги педагогического эксперимента и их обсуждение Выводы
Практические рекомендации Список литературы Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В последние десятилетия в теории и методике спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры наблюдается значительный прогресс в сфере научного, методического, организационного обеспечения различных видов спорта, что определило выраженный рост не только в спортивных результатах, но и во всех компонентах спортивной деятельности в целом. В настоящее время высоких спортивных результатов достигают спортсмены, которые совместно с тренерским составом овладели современными научно-практическими и организационными знаниями в области спортивной деятельности, тренировочного и соревновательного процессов [29,38,89, 135, 161].
В современном обществе адаптивный спорт приобретает все большее значение. Лица с ограниченными возможностями здоровья участвуют в различных соревнованиях, и общество убеждается в том, что спорт не является прерогативой только здоровых людей. Занятия спортом позволяют лицам с ограниченными возможностями организовать свою жизнь таким образом, чтобы была возможность проявить себя, стать самостоятельным, создать условия для эффективной самореализации человека в социуме. Занятия спортом для лиц с ограниченными возможностями являются способом самоутверждения личности, социальной интеграции и физической реабилитации и способствуют овладению навыками собственного жизнеобеспечения, позволяют приобретать социальный опыт через участие в тренировочной и соревновательной деятельности, повышают способность общения в коллективе. Занятия спортом способствуют адаптации к сложным ситуациям и противостоянию повышенным стрессовым нагрузкам.
Сфера современного спорта включает в себя различные компоненты: управление; отбор и систему подготовки спортсменов; материально-техническое и финансовое обеспечение; подготовку кадров; научное, методическое, нормативное, программное, идеологическое, медицинское обеспечение и многое другое [21,67,108,109,137].

Лишь половина таких учащихся активно участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, а регулярно занимается спортом только около 6%.
Внимание к проблемам умственной отсталости вызвано тем, что количество людей с этим видом аномалий увеличивается. Об этом свидетельствуют статистические данные во всех странах мира. Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений у лиц с отклонениями в умственном развитии.
В настоящее время в ряде научных исследований установлено, что одним из важнейших средств успешной социальной адаптации, коррекции и компенсации нарушенных функций людей с отклонением в умственном развитии является физическая культура и спорт [44,55,62,65]. Одновременно ряд авторов отмечают, что важнейшим эмоциональным фактором в освоении ценностей физической культуры является получение быстрого эффекта от физкультурно-оздоровительных занятий [39,80,103], поэтому приоритет в использовании дополнительных физкультурно-оздоровительных форм должен отдаваться популярным видам двигательной активности. В системе Специального Олимпийского движения самым массовым и доступным видом спорта является футбол.
Ряд ученых отмечает, что необходимо искать новые пути применения специальных средств и методов физической культуры, которые будут не только корректировать недостатки двигательной сферы и физической подготовленности, но и расширять психомоторный потенциал умственно отсталых спортсменов [9,15,25,52,73,121,156].
Для эффективного управления подготовкой спортсменов с нарушением интеллекта и их адаптацией к нагрузкам необходимо иметь определенный уровень физической подготовленности и непрерывно повышать этот уровень. Во время тренировочного и соревновательного процесса у спортсменов с нарушением интеллекта происходит коррекция основного