Научно-методические основы управления подготовкой спортсменов-единоборцев с учетом их этнокультурных особенностей.

• Автор: Бардамов, Гаврил Борисович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 431 с.

Оглавление

Введение
Раздел I. Этнопедагогические и этнопсихологические основы индивидуализации подготовки спортсменов-борцов
Глава I. Этнические аспекты индивидуализации спортивной подготовки спортсменов-борцов как педагогическая проблема

1.1. Теоретико-методологические основы проблемы исследования

1.1.1. Этнос с точки зрения объективно-всеобщего и субъективноиндивидуального

1.1.2. Этнические особенности социальной среды и их роль в формировании личности

1.2. Системный анализ этнического аспекта проявления мотивации поведения единоборца
1.2.1. Роль этнической мотивации и двигательных установок в формировании поведенческой деятельности
1.2.2. Этническая предрасположенность индивидуума к определенному виду спортивной деятельности
Выводы по первой главе
Глава 2. Этнические особенности индивидуальности единоборца как психологическая проблема процесса адаптации к спортивной деятельности
2.1. Процесс индивидуализации как движущая сила проявления индивидуального «Я» в спортивной деятельности
2.1.1. Роль индивидуально-психофизиологических особенностей в спортивной подготовке единоборцев
2.1.2. Тип личности как основание индивидуализации подготовки по формированию поведенческого стиля деятельности
2.2. Учет этнопсихологических особенностей при формировании индивидуального стиля деятельности спортсменов-борцов
2.2.1. Психофункциональные аспекты индивидуального поведенческого стиля деятельности
2.2.2. Алгоритм управления модельно-диагностическими параметрами подготовленности спортсменов-борцов
Выводы по второй главе
Раздел II. Технология индивидуализации подготовки
Глава 3. Теоретические предпосылки исследования процесса управления индивидуализацией многолетней подготовки борцов
3.1. Состояние вопроса с позиции теории деятельности и теории спорта на современном этапе
3.1.1. Технико-тактическая подготовка как способ повышения спортивного мастерства спортсменов-борцов
3.1.2. Характер индивидуальных способностей в проявлении тактического мышления в условиях соревновательной деятельности
3.2. Изучение механизма осознанного овладения двигательных действий в системе управления соревновательной деятельности
3.2.1. Моделирование соревновательной деятельности
3.2.2. Двигательные действия борца как управляемая система движений
3.2.3. Интеграционные формы обучения
Выводы по третьей главе
Глава 4. Системное управление индивидуализацией подготовки спортсменов-борцов вольного стиля
4.1. Методологические предпосылки процесса модельного управления и регуляции
4.2. Концептуальная схема управления индивидуализацией ТТП спортсменов-борцов
4.3. Структурные компоненты системы управления индивидуальным повышением спортивного мастерства
4.3.1. Модельные признаки тактико-технических действий
4.3.2. Оценочные параметры диагностики тактико-технических действий спортсмена-борца
4.4. Управление тренировочным процессом на основе применения модельных характеристик соревновательной деятельности
4.4.1. Индивидуализированное моделирование тренировочных упражнений
4.4.2. Сформированность тактико-технических действий на различных этапах подготовки спортсменов-борцов
Выводы по четвертой главе
Раздел III. Обоснование экспериментальной технологии индивидуализации подготовки спортсменов-борцов
Глава 5. Типовые модели к концептуальной схеме управления индивидуализацией подготовки спортсменов-борцов и их эффективность
5.1. Технология разработки типовых моделей индивидуальной тактики и техники ведения соревновательного поединка
5.1.1. Моделирование тактических задач взрывного стиля ведения поединка
5.1.2. Моделирование тактических задач темпового стиля ведения поединка
5.1.3. Моделирование тактических задач скоростного стиля ведения поединка
5.1.4. Моделирование тактических задач универсального стиля ведения поединка
5.2. Технология отбора и планирования многолетнего процесса подготовки спортсменов-единоборцев
5.2.1. Модельная система отбора перспективных спортсменов-единоборцев по признакам «одаренные» и «сверходаренные»
5.2.2. Планирование многолетнего тренировочного процесса по этапам подготовки
Выводы по пятой главе
Глава 6. Приоритетность методики модельного формирования индивидуального стиля соревновательной деятельности по этапам подготовки
6.1. Приоритетность частных методик формирования индивидуального стиля в многолетнем процессе спортивной деятельности
6.1.1. Управление движениями в изменяющихся условиях конфликтного противоборства
6.1.2. Методика индивидуального подхода на этапе начальной подготовки
6.1.3. Методика индивидуального подхода на этапе спортивного совершенствования
6.1.4. Методика индивидуального подхода на этапе высшего спортивного мастерства
6.2. Эффективность методики модельного формирования индивидуального стиля соревновательной деятельности
6.2.1. Эффективность методики этапа начальной подготовки юных спортсменов-борцов
6.2.2. Эффективность методики этапа учебно-тренировочной подготовки
6.2.3. Эффективность методики этапа спортивного совершенствования
6.2.4. Эффективность методики этапа высшего спортивного мастерства

По восточной концепции индивидуальное «Я» в единоборствах (карате, айкидо, таэквандо, кун-фу, ушу и др.) рассматривается «... как главное препятствие к духовному, нравственно-психологическому и физическому совершенству человека» [Калмыков, 1994, с. 75]. Методология учения «школе» движений основано на том, чтоб спортсмен мог выйти за рамки субъектнообъектных отношений в совершаемых им действиях и актуализирует разум -«оно совершает действие» [Сагалеев, 2008]: значимыми категориями управления движениями являются гармоничное единство мозга и тела, доведенное до уровня мотивированного сознания («покой в движении») [Калмыков в со-авт., 2012]. Так, учение об «искусстве контроля духа и гармонии» [Беренс, 2001] является теоретической базой процесса формирования индивидуальной техники и составляет систему особой связи между мозгом и телом. Они связаны между собой самым непосредственным образом, и специфическое образование их тесного союза способствует влиянию на увеличение скорости и силы атакующих, контрактующих и защитных действий при контактном поединке.
Интегративной основой в концептуальных положениях является то, что в индивидуальном «Я» выделены три компонента: когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий [Трусов, 1984]. По мнению автора, когнитивный компонент («образ Я») характеризует содержание представлений человека о себе, о своих успехах и неуспехах, интересах и желаниях, своем месте в социуме, отношениях с другими людьми. С одной стороны, эти представления позволяют осознать себя как члена социального коллектива, а с другой, понять свою уникальность и неповторимость.
Эмоционально-оценочный компонент отражает самооценку индивида, его чувство собственного достоинства в целом или к отдельным сторонам своей личности, деятельности и т.п. и проявляется в самооценке, самоуважении, уровне притязаний [Трусов, 1984]. Как видно из характеристики индивидуального «Я», на первый план выходит именно оценочный компонент.