Генезис системы специального образования Курганской области : с начала XVIII века

• Автор: Алексеев, Илья Александрович
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Шадринск
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Глава 1. Теоретические основы комплексного изучения развития региональных систем специального образования
1.1. Значение особенностей региона в развитии систем общего и специального образования
1.2 Существующие подходы к комплексному изучению развития региональных общих и специальных образовательных систем
1.3 Модель изучения генезиса региональных систем специального образования
Глава 2. Изучение генезиса системы специального образования Курганской области (с начала XVIII века)
2.1. Постановочный этап изучения генезиса системы специального образования Курганской области
2.2. Аналитический и переодизационный этапы изучения генезиса системы специального образования Курганской области (первый этап)
2.3. Аналитический и переодизационный этапы изучения генезиса системы специального образования Курганской области (второй и третий этапы)
2.4. Аналитический и переодизационный этапы изучения генезиса системы специального образования Курганской области (четвёртый этап):
Глава 3. Результаты изучения генезиса системы специального образования Курганской области и их практическое использование
3.1. Результаты изучения генезиса системы специального образования Курганской области
3.2. Практическое использование результатов изучения генезиса системы специального образования Курганской области
Заключение
Литература

Актуальность проблемы и темы исследования. Социально-экономические и политические изменения, произошедшие в России в конце XX века обусловили пересмотр приоритетов в обучении и воспитании детей с отклонениями в развитии. Признание равных прав и возможностей, уважение личности ребенка и индивидуализация образовательного процесса требуют дальнейшего совершенствования регионального образования, так как при всех ее достижениях, в настоящее время она не обладает достаточными возможностями для того, чтобы обеспечить реализацию этих положений в полной мере.
Современная оценка состояния образования вообще и специального образования, в частности, невозможна без анализа его развития в регионах страны, так как решение вопросов воспитания, обучения и социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями зависит не только от уровня развития педагогической науки в стране в целом, но и от социокультурных условий конкретных субъектов Российской Федерации (РФ), от основополагающих принципов их образовательной политики. В частности, это связано с ускорением процессов политической, культурной, правовой и экономической дифференциации регионов России. Вышесказанное приобретает особую актуальность в связи с реализацией субъектами РФ права выбора собственных образовательных стратегий и их реализации с учетом местных особенностей. Курганская область - один из регионов России с большой долей сельских жителей и относительно низкой плотностью населения. Неблагоприятная экологическая обстановка и повышенный процент заболеваний вместе с другими факторами создают в рассматриваемом субъекте специфические условия для функционирования системы специального образования.
Исследования В.В. Коркунова, Н.Л. Лестовой, H.H. Малофеева,
Н.М. Назаровой, И.А. Юдиной показывают, что при дальнейшем совершенствовании работы региональных систем специального образования

необходим глубокий и всесторонний анализ не только современного опыта в этой сфере, но и историко-педагогического наследия прошлого, опоры на него. Знание исторических особенностей развития в комплексе с критическим анализом сложившейся системы специального образования Курганской области позволит выявить существование конкретных недостатков у изучаемой системы, проследить их зарождение, последующее развитие, установить причины появления и характер влияния на современную региональную систему коррекционно-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями.
В то же время, результат анализа историко-педагогических исследований показал, что механизмы изучения процессов становления и развития (генезиса) региональных систем специального образования разработаны не достаточно. Изучение библиографических данных по направлению исследования позволило выявить следующие противоречия:
- на социально-педагогическом уровне: между потребностью общества в совершенствовании системы специального образования Курганской области в соответствии с региональными особенностями и недостаточными
, возможностями этой системы в полной мере обеспечить учет специфики социокультурного развития рассматриваемого субъекта РФ;
- на научно-теоретическом уровне: между необходимостью изучения процесса развития системы специального образования Курганской области с целью выявления исторических закономерностей и региональных особенностей рассматриваемой системы и недостаточной разработанностью механизмов проведения такого исследования;
- на научно-методическом уровне: между необходимостью изучения генезиса системы специального образования Курганской области и недостаточным уровнем изученности этой проблемы на региональном уровне.
Необходимость разрешения перечисленных противоречий обусловливает актуальность настоящего исследования и определяет его проблему -выявление исторических закономерностей и региональных особенностей

Содержание описываемого этапа предполагает выявление и анализ региональных особенностей и закономерностей развития региональной системы специального образования, определение существующих в ней недостатков, изучение их генезиса и установку характера влияния этих недостатков на исследуемую систему.
Ключевым условием для научно-обоснованного выявления результатов изучения генезиса региональных систем специального образования является их получение исключительно на основе всей совокупности собранной информации. В связи с этим принцип обобгцённости превалирует на описываемом этапе.
В свою очередь, цель, содержание и превалирующий принцип результативного этапа изучения развития конкретной региональной системы коррекционно-педагогической помощи обусловливают выбор используемых методов.
На рассматриваемом этапе ключевой деятельностью исследователя является выявление закономерностей и особенностей развития изучаемой региональной системы. В историко-педагогических исследованиях для объективной оценки исторических фактов на основе анализа вызвавших его причин используется метод ретроспективного анализа (от латинского retro — назад и specio - смотрю). Смысл ретроспективного анализа заключается в том, что он, во-первых, даёт исчерпывающую характеристику изучаемого процесса или объекта в статике (в выбранном отрезке времени) и в динамике, а, во-вторых, выявляет причины и тенденции, которые обусловили появление этого процесса или объекта в прошлом.
Последний этап изучения генезиса региональных систем специального образования — коррекционный. Как уже отмечалось выше, изучение рассматриваемого генезиса представляет собой нелинейный процесс, а его заключительный этап вообще не имеет чётких временных границ и определённого места в структуре этапов изучения рассматриваемого