+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Методическая система использования информационных технологий при обучении стохастике студентов университетов

  • Автор:

    Самсонова, Светлана Анатольевна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Докторская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Коряжма

  • Количество страниц:

    344 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СТОХАСТИЧЕСКОЙ ЛИНИИ В УНИВЕРСИТЕТЕ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
§ 1.1. Место стохастики в системе подготовки специалиста
§ 1.2. Информатизация образования
§ 1.3. Информационные технологии в обучении: современное состояние,
проблемы, перспективы
§ 1.4. Средства новых информационных технологий в стохастической
подготовке студентов университетов
§ 1.5. Анализ состояния информатизации курса стохастики в
университетах
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТОХАСТИКЕ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

§ 2.1. Профессиональная подготовка специалистов
§ 2.2. Реализация межпредметных связей при обучении стохастике в
условиях информатизации образования
§ 2.3. Психолого-педагогические основы формирования у студентов
стохастической и информационной культуры
§ 2.4. Основные принципы формирования профессиональнопедагогической направленности при обучении стохастике в условиях
информатизации образования
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СТОХАСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
§ 3.1. Структура, содержание и методические особенности реализации курса стохастики для студентов университетов в условиях
информатизации
§ 3.2. Организационные формы обучения в стохастической подготовке
студентов университетов
§ 3.3. Методические рекомендации обучения стохастике студентов университета на основе использования информационных технологий
§ 3.4. Опытно-экспериментальная работа
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

Актуальность исследования. Современная высшая школа переживает период модернизации, обусловленный переходом к новой образовательной парадигме, приоритетами которой являются интересы личности, адекватные тенденциям интенсивного развития общества. Осуществляемые преобразования определяют появление новых целей высшего образования. Эти цели заключаются в достижении такого уровня образованности отдельной личности и общества в целом, который обеспечивает решение жизненно важных задач. Особая ответственность за подготовку специалистов с требуемыми профессиональными качествами ложится на высшую школу, т.к. именно здесь получают профессиональное образование будущие специалисты — основной интеллектуальный ресурс общества. Человеческая деятельность в настоящее время достигла такого уровня развития, что для ее эффективного осуществления требуется применение методов логиковариативного мышления. С точки зрения обучения теории вероятностей и математической статистике, реальной основой для формирования навыков такого мышления являются прочные логические и стохастические знания.
Любой из нас сталкивается в жизни с проблемами, которые в большинстве своем связаны с анализом влияния случайных фактов и требуют принятия решений в ситуациях, имеющих вероятностную основу. Практическое значение статистических методов заключается в том, что они широко используются в различных областях жизнедеятельности человека (биологии, медицине, лингвистике, социологии, военном деле, страховании, управлении и т. д.). Наличие стохастических знаний и представлений стало необходимым условием творческой работы во многих областях человеческой деятельности. Теория вероятностей и математическая статистика сегодня является базовым предметом при подготовке специалистов любого профиля. В связи с этим остро стоит вопрос о подготовке специалистов, владеющих

методами статистического анализа и статистической культурой, появляется проблема поиска педагогических инноваций, интенсифицирующих процесс формирования стохастической культуры студентов университетов.
Возникновение и совершенствование, электронно-вычислительной техники стало важной предпосылкой для выдвижения качественно новых требований к профессиональной подготовке специалистов. Развитие научно-технического прогресса, интенсификация, модернизация и интеллектуализация производства и системы образования зависят от уровня и распространения компьютерной грамотности, умения пользоваться вычислительной техникой при решении профессиональных и учебных задач. Формирование компьютерной грамотности является задачей всего комплекса учебных предметов в средней школе и вузе, в том числе и стохастики. И основной движущей силой повышения эффективности обучения во всех сферах образования и подготовки кадров является именно внедрение НИТ. Особую остроту приобретает проблема непрерывной опережающей подготовки и переподготовки специалистов самых различных областей и категорий к эффективному использованию НИТ, современных компьютеров в своей деятельности.
Опыт педагогической работы автора в высшей школе, анализ литературы по современным проблемам педагогики и психологии, а также открывающиеся большие возможности для творческой деятельности при использовании компьютерных и информационных технологий привели к постановке и решению проблем данного научного исследования. Исходная проблема связана с теоретическим обоснованием и экспериментальной проверкой научно-методических основ использования информационных и компьютерных инновационных технологий при обучении студентов вузов стохастике в рамках современной образовательной парадигмы.
Примерами исследований по проблеме компьютеризации
математических курсов могут, например, служить работы Т.В. Капустиной

формирования знаний и умений, контроля качества усвоения учебного материала.
К основным критериям отбора новых информационных технологий в образовании отнесем следующие:
- возможность автоматизации произведения громоздких расчётов;
- возможность автоматизации многократного построения и преобразования графических изображений;
- возможность создания и оперативной демонстрации иллюстраций с использованием цвета, звука, мультипликации, динамических моделей, реальных явлений и т.д.;
- возможность моделирования условия учебной задачи с целью исследования различных закономерностей;
- возможность реализации символьных вычислений и преобразований;
- возможность осуществления всестороннего контроля и корректировки производимых действий;
- необходимость ускорения темпа учебных действий.
Главным критерием педагогической целесообразности применения конкретного ПМО, происходящим из методического назначения ПС, является возможность наиболее эффективной реализации поставленных методических целей только с помощью данного ПС. Фактор интенсификации процесса обучения также может служить основанием для педагогической целесообразности введения ПС в процесс обучения. Изменение содержательной части учебных программ должно быть поддержано соответствующим методическим и информационным обеспечением. Залогом успешной реализации учебных задач посредством использования ПС является наличие учебно-методических и инструктивных материалов, обеспечивающих процесс его применения.
Программное средство учебного назначения, инструкция для пользователя и описание методики решения учебных задач с помощью

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.222, запросов: 962