Электронный учебник как средство повышения качества обучения иностранному языку в техническом университете

• Автор: Кабанов, Александр Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 206 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1 Теоретические основы обучения иностранному языку в техническом вузе в условиях активного использования информационно
коммуникационных технологий
1.1. Эволюция подходов к разработке компьютерных
программных средств обучения иностранным языкам
1.2. Дидактические характеристики и сравнительный анализ традиционных и электронных учебных изданий
1.3. Концепция создания электронного учебника по иностранному языку для студентов базового курса технических вузов
1.4. Роль электронного учебника в повышении качества обучения иностранному языку в вузе
Выводы по первой главе
Глава 2 Методика обучения иностранному языку студентов технических вузов на основе электронного учебника в рамках базового курса
2.1. Методологические основы создания электронного учебника
2.2. Дидактические модели использования электронного учебника по иностранному языку для студентов базового курса технического вуза
2.3. Методика организации опытно-поисковой работы
2.4. Результаты опытного обучения
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Пр иложения

Введение
Актуальность настоящего исследования обусловлена потребностью в разработке новых подходов и совершенствовании существующих общедидактических, лингвистических и методических основ создания и применения электронных учебников для повышения качества обучения иностранным языкам в техническом университете.
Анализ ситуации на рынке программного обеспечения образовательного процесса позволил сделать вывод, что у нас есть специалисты, готовые и стремящиеся внедрять новые программно-методические разработки, современные формы и методы обучения на практике, но несбалансированность;, российского рынка прикладного обеспечения не позволяет использовать целиком богатый потенциал, заложенный в электронных учебниках.
В настоящее время существует достаточно много образовательных компьютерных программ, что, в принципе, 4 должно освободить преподавателя от необходимости создания электронного курса по дисциплине собственными силами и повысить качество обучения.
Как отмечает Левитан K.M., «именно качество образования, и, в первую очередь, высшего, все более определяет уровень развития государств, становится стратегической областью, обеспечивающей их национальную безопасность и научноэкономический потенциал» [153].
Однако готовые компьютерные программы могут использоваться только для определенных аспектов преподаваемого материала. Для различных разделов курса

необходимы отдельные программы, что нарушает его целостность.
В процессе информатизации образования для повышения его качества в последние годы многое сделано для создания технологической и материальной базы высшего образования: приобретается компьютерное оборудование, идет подключение к сети Интернет. Успешное технологическое и техническое обеспечение информатизации университетов актуализирует проблему создания и внедрения электронного конвента в учебный процесс предметов, не связанных с изучением информатики.
Для решения этой проблемы все более актуальной становится разработка собственных электронных информационных ресурсов по каждой дисциплине.
Использование этих 'ресурсов в учебном процессе позволяет обучающемуся получить расширенную информацию по изучаемому предмету, увеличивает его образовательный потенциал, обеспечивает возможность получения непрерывного качественного образования.
Таким образовательным ресурсом является электронный учебник, содержание которого должно соответствовать целям и задачам дисциплины, уровню аудитории, технической оснащенности и т.д.
В настоящее время проблему в практике исследования информационно-коммуникационных технологий обучения иностранному языку представляет отсутствие упорядоченной информации о наличии образовательных ресурсов по данной дисциплине в виде структурированного каталога, доступного всем преподавателям, единой базы электронных учебных материалов, организованных на уровне вуза. Успешное решение

массовая учебная книга, излагающая предметное содержание образования и определяющая виды деятельности, предназначенные для обязательного усвоения учащимися с учетом их возрастных и иных особенностей» [134].
Часто учебник выступает в качестве основного источника получения знаний. Но есть дисциплины, где он играет вспомогательную роль или бывает вообще не нужен. В настоящее время существует множество учебников по социальногуманитарным дисциплинам, имеющих самую разную структуру. Идет процесс создания многоуровневых учебников, учитывающих дифференциацию процесса обучения.
В учебниках каждая глава может начинаться с плана-схемы — своеобразного логического конспекта. Выделяются и разъясняются понятия, термины, ключевые слова. В основной текст включены отрывки документов, справочный аппарат, вопросы и задания, отличающиеся по типу и уровню сложности. Вопросы логически продолжают или уточняют содержание. В конце тем даны рекомендации, как, например,
• что нужно вспомнить из предшествующих тем;
• как выполнить задания.
В конце разделов содержатся вопросы для обобщений, дополнительный текстовой материал. Этот материал выполняет роль «книги для чтения» или служит основой для подготовки к семинарам [51].
Использование современных информационных технологий в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты, поскольку дает