Дидактические идеи ученых-естествоиспытателей Ближнего и Среднего Востока IX-XVII вв. и их внедрение в процессе обучения математике : на примере Республики Таджикистан

• Автор: Сатторов, Абдурасул Эшбекович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Курган-Тюбе
• Количество страниц: 349 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Вклад ученых-сстествонспытателей средиевекого Ближнего и Среднего Востока в развитие математики
1.1. Краткая характеристика творчества ученых-естествоиспытателей Ближнего и Среднего Востока средневековья
1.1.1. Ученые - естествоиспытатели IX - XII вв
1.1.2. Ученые - естествоиспытатели XII -XIV вв
1.1.3. Ученые - естествоиспытатели XV - XVII вв
1.2. Вклад в развитие математических дисциплин
1.2.1. Развитие арифметики
1.2.2. Решение линейных, квадратных и кубических уравнений
1.2.3. Исследования по геометрическим вопросам
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Вопросы обучения математике в образовательных учреждениях средневекового Востока
2.1. Основные предпосылки взглядов на обучение математике ученых - естествоиспытателей Ближнего и Среднего Востока средневековья и их значение
2.2. Взгляд ученых средневекового Востока о математике и математическом образовании
2.3. Преподавание математики в медресах средневековья
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Проблемы воспитания личности на математическом материале в трудах ученых-естествоиспытателей средневекового Ближнего и Среднего Востока
3.1. Воспитание как важный фактор в формировании личности на математическом материале
3.2. Проблемы цели и средства воспитания
3.3. Вопросы взаимоотношения между учителем и учеником
3.4. Роль нравственного воспитания
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. Методика внедрения педагогической мысли учсных-естествоиспытателей Ближнего и Среднего Востока средневековья в
процессе обучения математике
4.1. Преемственность методических идейученых-естествоиспытателей и современная концепция историко-математического
образования
4.2 Эффективность методики использования элементов истории
естествознания в процессе обучения математике
4.3. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению педагогической мысли ученых-естествоиспытателей Ближнего и Среднего Востока средневековья в процесс обучения
математике
Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВ Е Д Е Н И E
Актуальность исследования. Современный этап развития суверенного государства - Республики Таджикистан, в связи с переходом к новым социально-экономическим отношениям, внедрением новых информационных технологий, предъявляет новые требования к системе образования, к подготовке высококвалифицированных кадров для различных отраслей народного хозяйства. В связи с этим, с конца 90-х годов прошлого столетия в РТ, началась реформа в сфере образования, основные цели которой изложены в принятых правительством страны «Законе об образовании» (1994г.), «Национальной концепции образования РТ» (2002г.), «Национальной концепции воспитания в РТ» (2006г.) и других законодательных актах. В указанных документах особо отмечается, что образование является приоритетным направлением стратегии государства.
В реализации положений этих законодательных актов важное место отводится педагогической науке, главной задачами которой являются изучение истории образования и воспитания, педагогического наследия прошлого, богатого общечеловеческими ценностями и гуманистическими идеями, а также разработка и внедрение новых, современных методов обучения и воспитания.
В Республике Таджикистан особое внимание уделяется изученшо и пропаганде жизни и деятельности мыслителей прошлых столетий с целью отдать дань и уважение к их личностям с одной стороны, формировать у молодежи уважительное отношение к своим предкам, к их научному наследию, приводящее к чувствам национальной гордости, патриотизму и интернационализму с другой стороны.
Так, 2007 г. в Республики Таджикистан был объявлен годом известного таджикского поэта и мыслителя Джалолиддина Руми, 2008 г.- годом основоположника таджикской поэзии великого Абу Абдулло Рудаки, а 2009 г. был объявлен годом одного из основателей четырех мазхабов суннитского

математике «Китаб Маналаус фи-л-ашкал ал-куриййа» («Книга Менелая о сферических фигурах»), которая хранится в библиотеках г. Лейдена и Стамбула.
21. Джафар аль-Балхи
Джафар ибн Мухаммад ибн Омар аль-Балхи (10.08.787-09.03.886) родился в Балхе (ныне на территории Афганистана) — персидский математик, астроном и астролог. Ркаботал в Багдаде. В Европе известен как «Альбумасер». Широко известен в Европе его труд по астрономии «Китаб ал-мудхал ал-кабир ила’ илм ахкам ан-нуджум» («Введение в астрономию»), написанный в 848г. Многие работы Аль-Балхи были переведены на латынь и изданы в Европе, которые оказали большое влияние на развитие естествознания.
22. Бану Муса.
Бану Мусо (сыновья Мусо ибн Шокир Хуросони) известные учёные IX
века.
Старший - Абуджафар Мухаммад ибн Муса (год смерти 872) занимался астрономией, геометрией и логикой.
Средней - Ахмад ибн Муса интересовался вопросами механики.
Младший - Хасан ибн Муса исследовал геометрические вопросы.
Их научная деятельность проходила в г. Багдаде, руководили над переводами трудов дренегреческих учёных.
Известны их следующие сочинения:
1. «Мукадамат китаб ал-Махрутат» («Введение в книгу «Конические сочинения» »)
2. «Китаб ма‘рифа масака ал-ашкал ал-басита ва-л-куриййа» («Книга о знании измерения прямоугольных сферических фигур »)
3. «Китаб ал-хийал» («Книга о механике»)
4. «Китаб ал-карастун» («Книга о весах»)