Методические основы использования Интранет сети при изучении начертательной геометрии на художественно-графических факультетах педагогических вузов

• Автор: Ботя, Марина Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 374 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Использование внутренних сетевых структур вуза Интранет при изучении

начертательной геометрии студентами ХГФ педагогических вузов

Научнотеоретические основы использования сетевых технологий в образовании

Изучение опыта использования сетевых структур в обучении студентов гуманитарным

и техническим дисциплинам в том числе начертательной

геометрии

Выводы но I главе

ГЛАВА II. Организация обучения студентов начертательной геометрии с

использованием Интранет

Организация учебного материала в иолифункциональной образовательной среде,

сочетающей традиционные и информационные
технологии Интранет обучения студентов начертательной геометрии
2.2 Организация процесса обучения начертательной геометрии с использованием
сочетания традиционных технологий и компьютерных
телекоммуникаций
Выводы по II главе
ГЛАВА III. Экспериментальная методика использования Интранет при изучении
начертательной геометрии на ХГФ педагогических вузов
Описание экспериментальной методики
Проверка экспериментальной методики обучения начертательной геометрии с
использованием Интранет 4
Выводы по главе III
Заключение
Список использованной литературы


С. Выготского, П. В. Петровского, Я. Л. Пономарева, Н. Ф. Талызиной, Д. В. И. Андреева, Ю. К. Бабанского, В. Е. Гмурмана, К. Делека, В. И. Завязинского, А. М. Матюшкина, Е. С. Полат, М. Л. Н. Анисимовой, Е. В. Алигянц, X. А. Арустамова, А. Д. Ботвинникова, И. Г. Винницкого, В. Виноградова, В. О. Гордона, В. В. Забронского, Ю. Б. Иванова, И. Каплуновича, Ю. Ф. Катхановой, Е. Н. Н. Крылова, О. В. Локтева, М. Н. Макаровой, В. А. Осипова, М. СеменцоваОгиевского, Г. Е. Солнцева, В. В. Стспаковой, В. С. Столетова, В. Струкова, А. А. Чекмарева, И. С. Якиманской, В. И. Н. Антипова, Л. И. Анциферова, А. В. К. Богуславского, М. Бухаркиной, Т. Ф. Горбуньковой, Т. Грира, Е. Дмитриевой, В. А. Извозчикова, А. С. Кондратьева, Г. В. Кондратьевой, М. Моисеевой, А. Е. Петрова, Е. С. Полат, И. В. Поспелова, Л. Раджасишам, И. Ранкина, Р. М. Сидорука, М. Ф. Сокольского и др. Факультета искусств Удмуртского государственного университета г. Ижевска. Дизайна ИИиД УдГУ г. Ижевска, в период с по г. Основные этапы исследования. Первый этап г. Интранет сети Вуза. На втором этапе исследования г. Интранет при изучении начертательной геометрии. Третий этап г. Интранетсети УдГУ ЬрА. Апробация и внедрение результатов исследовании. Удмуртия. Интернетцентра УдГУ. Структура диссертации. ГЛАВА 1. НАЧЕРТАТЕЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ СТУДЕНТАМИ ХГФ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ. Так в е гг. Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Дж. Гилфорд, М. А. Данилов, Л. Н. Ленда и др. В связи с появлением и широким внедрением в х гг. ЭВМ, в педагогике появились исследования В. II. Беспалько, Дж. Брунера, Г. Ф. Быковой, Л. В. Занкова, И. Я. Лернера, М. Скаткина, II. Ф. Талызиной, В. С. Тюхгина, И. Е. Эпштейна, . Рее и др. Б. Скиннером. Разветвленное программирование, предложенное американским педагогом Г. Кроудером. Н. Ф. Талызина. Б трудах ученых педагогов х гг. В. П. Беспалько , А. Л. М. Матюшкии , П. Клинберг , X. Бланкерц . А. М. На основе исследований Г. Березиной, В. В. Брушлинского, Дж. Брунера, П. Д. Волкова, В. В. Давыдова, X. Зидова, И. Калошиной, В. Малинина, А. М. Матюшкина, М. П. Мизинцева, Я. А. Пономарева, В. И. Пушкина, I. М. Фридмана, М. А. А. Гордон Паск. А. А. Андреев, В. П. Беспалько, X. Бланксрц, В. В. Брушлинский, Дж. Брунер, П. Д. Волков, А. И. Гебос, В. В. Давыдова, X. Зидов, И. П. Калошина, П. Клинберг, А. М. Матюшкин, М. П. Мизинцев, Я. А. Пономарев, В. И. Пушкин, Л. М. Фридман, М. Каждый работает в удобном для него темпе. А. А. Андреева стр. А.П. В своих исследованиях Д. Тиффин, Л. Второе направление заключается в активизации учебного процесса. А. Н. Б. С. Гсршунским, В. Е. Котовым, Е. И. Машбицем, М. Скаткиным, Н. Ф. Талызиной, . КТК. Интернет и Интранет. Ю. В. Аксенов, А. В. К. Богуславчкий, М. Ю. Бухаркина, Т. Ф. Горбунькова, Ю. П. Господарик, Т. Грир, Е. И. Дмитриева, М. В. Моисеева, Е. С. Полат, А. Е. Петров, Л. Раджасиигам, Д. Тиффин и др. Е. С. Полат . УеЬстраниц учебного назначения. Можно выделить следующие подклассы дидактических свойств по А. Как считают В. И. Батищев, В. Н. Козлов, В. Опираясь на исследования В. И. Андреева, . А. А. Богуславского, М. Бухаркиной, А. Е. Петрова и др. Ключевую роль в создании электронного учебного пособия играет методика. Интранет. Накопленный российскими учеными . В. Аксеновым, М. БулановойТопорковой, А. А. Богуславским, Е. С. Полат, Г. В. Сучковым и др. Е. С. Полат и А. В. Аксенов, В. А. Болотов, И. Ю. Бухаркина, Т. Горбунькова, Ю. П. Господарик, Е. И. Дмитриева, М. П. Карпенко, А. Е. С. Полат, Н. В. Поспелов, Л. И. Райкин, Р. М. Сидорук, и др. Б. Скиннера, Т. Грира. Интранет в образовании Т. Джека I ордона чутуЛгаттцзирегеИе. В своих исследованиях Л. Л. Беляев, Е. Интранет. ДО, при Интранет, подключенной к Интернет. Интернет. Интранеттехнологиями. Т. Грир, Д. Тиффин, В. И. Карлащук и др. Технология I является новым этапом в эволюции компьютерных методов обучения. Компас и т. ВМ терминология А. Е. Петрова и Ю. В. Аксенова , 7. КСФ. Д. Тиффин, I Раджасингам и др. Самой распространенной на сегодняшний день является модель энциклопедии.