Методическая система обучения курсу "Информатика и ИКТ" социально-экономического профиля, способствующая формированию готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности

• Автор: Головенко, Анастасия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 233 с. : ил. + Прил.(79 с.)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
1.1. Цели и содержание обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля в системе профильной дифференциации старшеклассников
1.2. Анализ методических систем курса «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля
1.3. Роль формирования готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности в обучении курсу «Информатика и ИКТ»
1.4. Понятие и структура готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности в обучении курсу «Информатика и
ИКТ»
Выводы к первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩАЯ ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Модель методической системы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля, способствующей формированию готовности старшеклассников к самостоятельной учебной
деятельности
2.2. Дидактические принципы методической системы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля,
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО
ПРОФИЛЯ
1 Л. Цели и содержание обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля в системе профильной дифференциации старшеклассников
1.2. Анализ методических систем курса «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля
1.3. Роль формирования готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности в . обучении курсу «Информатика-и ИКТ»
1.4. Понятие и структура готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности в обучении курсу «Информатика и
ИКТ»
Выводы к первой главе ;
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩАЯ ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Модель методической системы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля, способствующей формированию готовности старшеклассников к самостоятельной учебной
деятельности
2.2. Дидактические принципы методической системы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля,
способствующей формированию готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности
2.3 Цели и содержание обучения в рамках элективного курса «Информационное моделирование в экономике», способствующего формированию готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности
2.4 Активные методы и формы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля как основа формирования готовности старшеклассников, к самостоятельной учебной деятельности
2.5 Электронный учебный курс.«Информационное моделирование в экономике» как средство формирования готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности
Выводы ко второй главе
ГЛАВА 3. ОПЬ1ТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ, СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ' СТАРШЕКЛАССНИКОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Организация опытно-экспериментальной работы по внедрению методической системы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля, способствующей формированию готовности старшеклассников к самостоятельной- учебной' деятельности
3.2. Критерии и уровни готовности учащихся профильных социально-экономических классов к самостоятельной учебной деятельности
в области информатики и ИКТ
3.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению ме-

дидактически цельной. Модель МСО спроектирована на принципах динамичности и открытости и включает в себя следующий компонентный состав: познавательный, ценностно-ориентационный, коммуникативный, диагностический; Курс ставит своими целями: овладение методикой и техникой экономических расчетов с использованием компьютеров; рациональный выбор программного обеспечения; составление алгоритмов и их реализация; представление об экономических показателях; знание правил составления, умение создавать и редактировать простейшие, организационнораспорядительные документы и пр.
В качестве одного’из;педагогических условийкурса выступает опора на внеучебную: деятельность (принцип дополнительности) [ 157, с. 80].
Курс А.К Самохиной [272] впервые опирается на формирование профильной информационной культуры на основе ее связей с экономической подготовкой; таких как:
• социальные- (общекультурные, нравственно-эстетические, политические, экономические);
• дидактические (предметное- содержание, разнородность информации; общность подходов к формированию ЗУН);
• психолого-педагогические; (мотивация, воспитательное воздействие, общность методических принципов).
Курсы третьего типа- раскрывают значение информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в; современной экономике. Действительно, современные средства ИКТ позволяют решать следующие задачи: обработка статистических: данных экономического характера;
применение графики в бизнесе; автоматизация финансовых расчетов; практика делопроизводства; выпуск рекламной продукции; решение задач линейного программирования; автоматизация поиска профессиональнозначимой информации и пр. [54, 291].
И.Б. Мылова считает, что для социально-экономического профиля актуальными могут стать курсы, демонстрирующие применение научно-