Дидактические условия формирования трудовых умений и навыков у студентов факультетов подготовки учителей общетехнических дисциплин (на материале практикума в мастерских)

• Автор: Кузьменко, Василий Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1981
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 203 c. : ил

ГЛАВА I. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

§ I. Структурирование содержания учебного

материала практикума в мастерских

§ 2. Учет возрастных возможностей студентов -важное условие эффективной организации

формирования умений и навыков

§ 3. Организация самоконтроля и саморегуляции

при формирования трудовых умений и навыков

ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ I. Активизация познавательной деятельности в процессе формирования трудовых умений
и навыков
§ 2. Мотивация - важное условие подготовки студентов к овладению трудовыми умениями и навыками
§ 3. Повышение эффективности формирования трудовых умений и навыков путем стимулирования трудовой деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

Построение в нашей стране под руководством КПСС развитого социалистического общества, бурное развитие научно-технической революции в единстве с благоприятными социальными факторами, впечатляющий рост материальных и духовных благ советских людей открывают широкие возможности для воспитания у подрастающего поколения коммунистического отношения к труду.
Основополагающие вопросы формирования коммунистического отношения к труду в социалистическом обществе разработаны К. Марксом, Ф. Энгельсом, В.И. Лениным. К. Маркс вскрыл такие важнейшие закономерности трудового воспитания подрастающего поколения, как участие детей в производительном труде и соединение труда с обучением. В.И. Ленин, развивая теорию коммунистического воспитания, всесторонне доказал объективную необходимость осуществления связи обучения с производительным трудом.
Идеи классиков марксизма-ленинизма о трудовом воспитании получили дальнейшее развитие в деятельности КПСС и Советского правительства. "В центр воспитательной работы, - говорится в Программе КПСС, - партия ставит развитие коммунистического отношения к труду у всех членов общества. Труд на благо общества -священная обязанность каждого человека"1.
В условиях развитого социализма Коммунистическая партия и Советское государство уделяют самое пристальное внимание вопросам трудового воспитания подрастающего поколения. В Отчетном докладе ЦК КПСС ХХУ1 съезду партии товарищ Л.И. Брежнев отметил:
^ Программа Коммунистической партии Советского Союза. - М.: Политиздат, 1976, с. 118.
"Главное сегодня в том, чтобы повысить качество обучения, трудового и нравственного воспитания в школе .... на деле укрепить связь обучения с жизнью, улучшить подготовку школьников к общественно полезному труду. Решающая роль здесь, конечно, принадлежит
учителю... Требования к его работе возрастают
Все это обязывает педагогические институты проявлять максимальное внимание к формированию профессионального мастерства у студентов.
Вопросам подготовки квалифицированных педагогических кадров с первых дней Советской власти уделяли значительное внимание выдающиеся деятели Коммунистической партии, Советского государства и просвещения М.И. Калинин, Н.К. Крупская, A.B. Луначарский,
A.C. Макаренко.
Проблемы обучения студентов в высшей школе рассматривают
С.А. Ананьев, С.И. Архангельский, Ф.Н. Гоноболин, Т.А. Ильина,
И.В. Кузьмина, H.A. Менчинская, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин,
Н.Ф. Талызина, Б.А. Федоришин, А.И. Щербаков. Решением частных вопросов подготовки учителей занимались O.A. Абдуллина, Я.И.Бурлака, Н.М. Грищенко, А.Г. Ковалев, A.II. Кондратюк, B.C. Кузнецов, А.Г. Мороз, Л.Ф. Спирин, М.А. Стелинский, М.Л. Фрумкин и другие.
Особенности подготовки учителей трудового обучения рассматриваются в работах Ю.К. Васильева, К.А. Ивановича, Д.А. Тхоржев-ского, Д.А. Сметанина, В.М. Зиннятуллова и др. исследователей. Так, в работе Ю.К. Васильева поднимается проблема политехнического обучения студентов, а также вопросы подготовки их к осуществлению политехнического обучения учащихся общеобразователь-
* Материалы ХХУ1 съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1981, с. 60.

в учебных мастерских, там же находится и необходимая литература. Это облегчает подготовку студентов к очередным занятиям, помогает избежать затруднений при подборе литературы.
В процессе эксперимента теоретические сведения, подлежащие изучению, группировались применительно к типовой изготавливаемой продукции. Например, при изготовлении зубила необходимо было изучить теоретические сведения только по теме "Опиливание". Остальные теоретические вопросы изучались при подготовке к изготовлению других изделий. В экспериментальной группе задание изучить теоретические сведения студенты получали следующим образом. Преподаватель указывал, какие темы необходимо изучить к следующему занятию и по каким картам-заданиям следует готовиться. Кроме того, в мастерских находился перечень изготавливаемых изделий. В этом перечне, помимо наименования изготавливаемых изделий, указывались операции, которые будут применяться при изготовлении изделий, а также теоретические сведения, требующие предварительного изучения.
Ниже приводится фрагмент из перечня изготавливаемых изделий.
№ Изде- лие Операции, выполняемые при изготовлении изделия Технические сведения, ко-которые необходимо изучить перед изготовлением изделия Норма времени на изделие
3 Со- вок Правка /ловт./ Разметка /повт./ Гибка /повт./ Сверление Клепка Сверление: сущность и назначение, применяемые инструменты и приспособления, приемы сверления, брак при сверлении и причины его возникновения, устройство сверлильного станка, приемы контроля и самоконтроля, техника безопасности. Клепка: сущность и назначение, применяемые инструменты и приспособления, подбор заклепок, приемы клепки, брак при 3 часа