Формирование гражданственности будущих военных летчиков

• Автор: Анохин, Сергей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 145 с. : ил

Оглавление
Введение

Глава]. Гражданственность как составляющая подготовки военного летчика

1.1. Значение гражданственности в становлении акме военного летчика

1.2. Сущность и основные составляющие понятия «гражданственность» в аспекте современной России
1.3. Основные направления формирования гражданственности в структуре воинского воспитания
Выводы но первой главе Глава 2. Система формирования гражданственности курсантов высшего военного учебного заведения
2.1. Научно-теоретическое обоснование системы формирования гражданственности курсантов военного вуза
2.2, Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданственности курсантов высшего военного учебного заведения

Выводы по второй главе Заключение

Список использованной литературы Приложения

Введение
Актуальность исследования. Современная социокультурная, политическая, экономическая ситуация в нашей стране показывает, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования гражданственности. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы формирования гражданственности как основы консолидации общества и укрепления государства.
Армия является специфической организацией, которая с помощью вооруженных средств обеспечивает осуществление общенациональных интересов и, прежде всего, защиту Отечества. В основе формирования гражданственности военнослужащих лежит любовь к Отечеству, обеспечивающая социальную обусловленность их действий и поступков. Проявляя постоянную заботу о совершенствовании всех слагаемых боевой готовности армии, руководство Вооруженными Силами исходит из того, что судьбу любой войны будут решать люди. Ракеты, самолеты, танки представляют реальную угрозу для врага только тогда, когда они находятся в руках воинов, беспредельно преданных своей Родине, обладающих высоким морально-боевым
духом и ратным мастерством, способных в полной мере использовать боевые свойства оружия и техники для решительного разгрома любого агрессора.
Различные стороны формирования гражданственности рассматриваются в трудах, посвященных педагогическим основам идейно-нравственного и правового воспитания, принципам, методам, путям и средствам воспитания необходимых личностных качеств гражданина (О. С. Богданова,
З.И.Васильева, Б.3.Вульфов, Л.Ю.Гордин, Б.Т. Лихачев, И.А.Невский, В.И.Петрова, Ю.П.Сокольников и др.)
Важными являются работы, посвященные развитию в отечественной педагогике теории гражданского воспитания в отдельные исторические периоды (Л.В.Кузнецова, Н.П.Кузин), содержанию воспитания гражданской зрелости (М.П.Чумаков), педагогическим условиям формирования гражданского сознания и активности (Д.С.Яковлева), критериям гражданской воспитанности (Е.И.Кокорина, Ю.П.Маринкина, Н.И.Монахов).
Новым подходам к понятию «гражданин» посвящены различные философские и юридические работы А.П.Бутенко, Ю. В, Колесниченко,
В.Д.Шадрикова и др.
В научных работах, учебниках и учебных пособиях, посвященных проблемам гражданского образования (А.Я.Азаров, Е.С.Королькова,
A.Ф.Никитин, Я.В.Соколов, Н.Г.Суворова, З.К.Шнекендорф и др.), раскрываются цель, задачи, содержание гражданского образования, определяется его современный методический аппарат.
В формирование правовых знаний у обучающихся внесли значительный вклад ученые-юристы В.Н.Кудрявцев и Е.Л.Лукашева. Основы теории и практики правового воспитания в своих работах раскрываются в работах Г.П.Давыдова, А.Ф.Никитин, Н.Г.Суворова.
Проблемам формирования гражданственности военнослужащих посвящены работы Э.А.Баграмова, А.Д.Лизичева, Н.И.Матюшкина, В.В.Новикова,
B.Д.Петрова, С.Л.Соколова, В.И.Юдина и др.

успехи не придут сами по себе, образовательная работа в обществе и в самой широко понимаемой школе требует не только и не столько реформ, сколько постоянного духовного труда.
Хотя за последние несколько лет по известным причинам качество образования в России несколько понизилось, мы все же можем и сейчас считать его одним из самых высоких в мире, если иметь в виду информированность наших выпускников. Но как писал известный русский православный философ И.А. Ильин: «Образование без воспитания есть дело ложное и опасное. Оно создает чаще всего людей полуобразованных, самомнительных и заносчивых, тщеславных спорщиков, напористых и беззастенчивых карьеристов; оно вооружает противодуховные силы; оно развязывает и поощряет в человеке «волка» [58, 309]. Именно эта проблема и стоит перед российским образованием. И причина этого в том, что в современном российском доме так и нет согласия в ценностях, на которых можно и нужно воспитывать молодежь. Возникает вопрос — на каких духовных ценностях и в стремлении к какому идеалу надо воспитывать подрастающее поколение в нашем государстве?
Здесь сразу же встает проблема соотношения российских ценностей и общечеловеческих. Жизнь, Родина для человека начинаются всегда с ближайшего окружения. Лишь потом идет постепенное расширение его горизонта. Именно так ставится вопрос в Конвенции о правах ребенка (1991 г.), где об образовании сказано, что оно должно быть направлено на воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной.
Опора на расчет, индивидуализм, конкуренцию, приобретательство, которая проповедуется с самых высоких трибун и в средствах массовой информации в последние годы, уже доказала свою разрушительность и бесперспективность. И здесь напрасны надежды на контролирующую роль государства, на законы и кодексы. Все начинается с человека, с его воспитания, его внутреннего мира. И.А. Ильин писал, что «жадный пустит в ход все средства,