Психолого-педагогические принципы подготовки офицерских кадров для службы в войсках специального назначения

• Автор: Шапка, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 202 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ОФИЦЕРОВ ДЛЯ СЛУЖБЫ В ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ
СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ И РАЗВЕДКИ
1.1. Развитие специальных подразделений военной разведки
1.2. Формирование педагогической системы подготовки офицерских кадров в России (к.XVII -н.XVIII вв.)
1.3. Развитие системы подготовки кадров для войск специального назначения (к.XVIII -XX вв.)
1.4. Проблемы совершенствования подготовки офицерских кадров в современной России.
Выводы к I главе
ГЛАВА II. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ КУРСАНТОВ ВОЕННО-ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОЙ ВОЕННО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.
2.1 Воспитание офицерских кадров в системе военнопедагогической практики зарубежных стран
2.2 Сущность и содержание военно-профессионального

воспитания офицерских кадров, принципы современной военной педагогики
2.3 Принципы отбора и обучение курсантов военноюридических вузов (на примере СКВКИ МВД РФ)
2.4. Военно-педагогическая диагностика: анализ
показателей обученности курсантов
Выводы ко II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное общественно-политическое развитие Российской Федерации, процессы формирования сильной государственной власти остро высветили необходимость выведения на новый уровень всей системы военно-профессионального образования. В концепции реформирования российской армии особое внимание уделяется вопросам подготовки военных специалистов для войск специального назначения, основная задача деятельности которых связана с решением целого комплекса задач государственной безопасности. Пересмотр всей системы подготовки военнослужащих, усиление их профессионализма явились веянием времени, когда после распада СССР стало необходимо решать значительное количество социально-политических задач в целях сохранения и развития российской государственности.
Сепаратистские тенденции начала 90-х годов XX века, изменение геополитического и геостратегического положения Российской Федерации стимулировали поиск адекватных форм и путей повышения эффективности военно-профессионального и военно-патриотического воспитания военнослужащих. Таким образом, значительно возросший уровень социальной и политической напряженности в стране требует выработки новых, адекватных современным общественным потребностям подходов к формированию военно-профессиональных качеств личного состава войск специального назначения. Перед современной военно-педагогической наукой стоит задача выявить недостатки

Важным этапом в развитии военно-педагогической
образовательной системы России явилось начало XVIII века, когда подготовка офицеров из русских дворян приняла массовый характер. С мая 1700 года офицерами стали набирать московских дворян, имеющих 40 и более дворов. По мере их прибытия проводились смотры и обучение, в результате которых до выступления войск в поход определены офицерами 940 человек. Характерной особенностью организации военного
образования рассматриваемого периода является то, что после начала Северной войны подготовка офицерских кадров из лиц, не послуживших в войсках, была прекращена. С этого времени русский офицерский корпус комплектовался тремя способами: подготовкой из солдат и унтер-офицеров действительной службы, выпускниками военных учебных заведений и переходом офицеров на русскую службу из иностранных армий
Подготовка офицеров из солдат и унтер-офицеров осуществлялась на протяжении более чем полутора столетия. Петр I считал необходимым, чтобы каждый офицер непременно начинал военную службу с первых ее ступеней - рядовым солдатом. Особенно это касалось дворян, для которых пожизненная служба государству была обязательной, и
традиционно эта служба была военная. Например, известен указ
Петра I от 26 февраля 1714 года, согласно которому было запрещено производить в офицеры тех дворян, «которые фундамента солдатского дела не знают» и не служили солдатами в гвардии. Идущее от петровской традиции представление о том, что будущий офицер должен обязательно прослужить
1 Волков С.В. Русский офицерский корпус. М., 1996. С.183.