Школа, просветительская и педагогическая мысль народов Северного Кавказа накануне и в период между тремя русскими революциями : 1900-1917 гг.

• Автор: Бадтиева, Диана Хаирбековна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 149 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I Общественно-политические и экономические условия развития школы и просветительско-педагогической мысли народов Северного Кавказа накануне и в период между русскими революциями (1905 -1917 гт.)

1.1. Предреволюционная обстановка на Северном Кавказе в начале XX в.

и состояние грамотности и просвещения народов этого региона

12. Общая характеристика просвещения и школы. Положение учителей

и учащихся в рассматриваемый период

1.3. Начало коренных изменений в системе школьного образования, осуществленных после победы Февральской и Октябрьской революций на Северном Кавказе

1.4. Демократическая печать Северного Кавказа о проблемах образования

и просвещения трудящихся

Выводы
ГЛАВА П. НАУЧНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ И ОБЩЕСТВЕ! II10-ПЕДА1О-ГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ НАРОДОВ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА В ПЕРВЫЕ ДВА ДЕСЯТИЛЕТИЯ XX ВЕКА
2.1. Деятельность научно-просветительных организаций, кружков и обществ
на Северном Кавказе с конца XIX до 1917 год а
22. Участие в общественно-политическом и пед агогическом движении народов Северного Кавказа в рассматриваемый период представителей
социал-демократических организаций, учителей и учащейся молодежи
2.3. Учительские съезды и их значение для активизации борьбы труд ящихся
за демократизацию школьной системы образования
Выводы
ГЛАВА Ш. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ НАРОДОВ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА НАКАНУНЕ И В ПЕРИОД МЕЖДУ РУССКИМИ РЕВОЛЮЦИЯМИ (1900-1917 ГГ.)

3.1. Некоторые особенности развития общественно-полишческой и педагогической мысли северокавказских народов рассматриваемого периода
32. Основные направления общественно-политического и педагогического движения на Северном Кавказе. Краткая характеристика научно-просветительской и педагогической деятельности прогрессивно-демократического направления:
- X. Уруймагов (1864-1919)
-Г! Кашежев (1866-1931)
-Б. Далшг(1870-1934)
-ШТамбиев (1873-1928)
-Г. Дзасохов (1880-1918)
-НЦагов (1890—1935)
3.3. Либерально-буржуазное направление:
-Э.Кудашев (1865-1932)
- М. Гарданов (1870-1962)
-С. Гирей (1875-1918)
- С. Сиюхов (1887-1966)
3.4. Феодально-клерикальное направление:
-Г. Баев (1860-1939)
- А. Кодеаев (1874 -1924)
-А.Цаликов(1882-1928)
3.5. Распространение на Северном Кавказе марксистских идей и появление первых марксистских кружков:
- КТуганов (1866 -1921)
- А.Коцоев(1876-1944)
-С. Киров
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Любые позитивные результаты деятельности современной шкапы являются результатом деятельности прогрессивной педагогической мысли, теории и практики обучения и воспитания подрастающих поколений народов нашей страны, в том числе и народов Северного Кавказа.
Под нять качество подготовки молодежи к жизни на уровень современных требований можно путем творческого критического освоения воспитательно-образовательного опыта предыдущих поколений, педагогических идей выдающихся деятелей культуры, общественной и прогрессивно-педагогической мысли народов нашей страны.
Решение этой задачи значительно расширило и углубило бы наши представления в цепом о педагогическом опыте и практике воспитания многих народов России и прогрессивно-педагогической мысли северокавказских народов - в частности.
Актуальность решения этой задачи диктуется обьекшвно-исторической необходимостью выявления теоретически и рационально значимых элементов го прошлого воспитательно-образовательного опыта этих народов с целью совершенствования деятельности современной школы.
И в современных условиях постоянного углубления социально-экономических и школьных реформ, осуществляемых в нашей стране, нужны знания о прошлой духовной жизни и педагогической практике наших народов с целью извлечения го них определенных исторических уроков. Школа и историко-педагогическая наука призваны изучать многозначные процессы, проходившие в прошлом в отечественном образовании.
Школа и ученые-педагога призваны обеспечил» смену менталитета в обществе, в корне изменить ранее установившиеся классово-идеологические подходы в оценке духовных ценностей прошлого.
Объективно-правдивое освещение историко-образовательных процессов в условиях перестроечного периода и демократического обновления нашего общества становится важнейшей задачей ученых-педагогов, историков, источником педагогических знаний студентов, аспирантов и работников народного образования.

большая, всего четверть печатного листа и выходила два раза в неделю... «Ирон газет» стала известна почта всей Осетии. Направление газеты было радикально-демократическое» [176. 192]. «Ирон газет» своими статьями пробуждала в осетине гордость за национальную культуру своего народа, говорила о наиболее насущных проблемах экономического, политического и духовного развитая горцев.
20 августа 1906 года по распоряжению генерал-губернатора Терской области «Ирон газет» была закрыта. Редактор газеты А. Бутаев был арестован и посажен в тюрьму на 3 месяца Но появление газеты не осталось не замеченным. Издание «Ирон газет» положило начало осетинской периодической печати и явилось новым этапом в развитии издательского дела в Осетии.
В эта же годы появилась и первая кабардинская газета «Адыге макь», которая сыграла положительную роль в пропаганде идей просвещения. Редактором ее стал знаменитый просветитель и педагог Нури Цагов. Газета поднимала злободневные вопросы современности, волнующие простых горцев. Она доказала практически, что на страницах национальной прессы можно глубоко рассуждать и тонко излагать свои мысли, выступать перед народом по сложнейшим темам понятно и просто.
Таким образом печать Северного Кавказа играла значительную роль в развитии культуры и просветительско-педагогической мысли. В общей сложности в дореволюционные годы на Северном Кавказе выходило более 140 периодических изданий [172.5-50], сыгравшие важную просветительскую роль среди населения. Она будила общественность края, призывала горскую интеллигенцию повести решительную борьбу против невежества своих народов, ратовала за становление просвещения в крае. Печать имела важную мобилизующую роль для сплочения трудовых горцев вокруг русской демократии и определения путей создания общедоступной народной школы и системы образования.
Появление периодической печати на родном языке являлось важным событием в развитии просветительской и педагогаческой мысли Северного Кавказа Оно имело огромное значение в дальнейшем культурном развитии каждого народа, потому что периодика систематически информирует и охватывает более широкие спои населения, чем это делают отдельные книжные издания. Говоря о значении средств массовой информации, просветитель Гаппо Баев, писал: «Путь печатного слова наиболее обеспечивает изыскание истины при разрешении тех или дру-