Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях регионального образования

• Автор: Пионтковский, Владимир Вительвич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 326 с. : 4 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Методология патриотического воспитания учащейся молодёжи
в условиях регионального образования
1.1. Патриотическое воспитание как педагогическая проблема
1.2. Патриотизм как явление общественного сознания
1.3.Феномен патриотизма в условиях регионального
образования
1.4. Основные тенденции изменения патриотических ценностей учащейся молодёжи
1.5. Военно-патриотическое образование учащейся молодёжи
Выводы
Глава 2. Моделирование процесса патриотического воспитания
учащейся молодёжи в условиях регионального образования
2.1 .Региональная модель патриотического воспитания учащейся
молодёжи
2.2. Концепция патриотического воспитания учащейся молодёжи в условиях
регионального образования
2.3. Система работы педагога по воспитанию патриотизма учащейся
молодёжи
Выводы

Глава 3. Технология патриотического воспитания учащейся молодёжи
в процессе педагогического эксперимента
3.1. Технология патриотического воспитания в экспериментальных профильных группах
3.2. Патриотическое воспитание учащейся молодёжи в общеобразовательной школе
3.3. Военная кафедра как системообразующий компонент патриотического воспитания студентов в вузе
3.4. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы
Заключение
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Проблема н актуальность исследования. В переломные моменты истории перед современниками возникает необходимость переосмыслить незыблемые прежде понятия, что само по себе является моментом поиска нового образа жизни и ценностей. Диалог с прошлым позволяет трансформировать приемлемые ценности и выработать новые. В этой связи представляется общественно значимым изучение конкретно-исторического содержания такого феномена, как патриотизм в новой социально-экономической ситуации в обществе.
В выступлении перед активистами молодёжно-патриотического движения "Наши" в г. Сочи в мае 2006 г. Президент Российской Федерации В.В. Путин сказал о том, что "нам нужно гражданское общество, пронизанное патриотш-мом". Патриотизм, прежде всего, - отношение к Родине, Отечеству. Это изначально социальное чувство - чувство общности, единства солидарности с родными и близкими. Кроме того, это чувство сопричастности их судьбе, поскольку понятия "Родина", "Отечество" как родные люди (мать, отец, близкие родственники или те, кто их фактически заменяет), и в то же время, как исторически определённое место и время рождения, поначалу образуют единый и нераздельный феноменологически первичный мир современников и жизненный мир. Отношение к Отечеству есть особая разновидность чувства любви. Она представляет собой первичное эмоциональное выражение ума, духа, воли и чувств личностного характера. Считать её чем-то вторичным, искусственно создаваемым, производным было бы ошибкой. Формируясь в процессе социализации человеческой личности на базе множества отношений в обществе, питаясь ilk энергией и отдавая им свою, "любовь к Отечеству есть самобытный способ человеческого мироотношения" [217].
Проблема патриотического воспитания является предметом значительного числа исследований зарубежных и отечественных учёных (Сократ, Демокрит,

будущих защитников Родины морально-политических, волевых и физических качеств, а также основ военной и военно-технической подготовки” [124].
И первое, и второе определение содержат отдельные компоненты системы патриотического воспитания, но существенным недостатком этих определений является отсутствие целевого компонента, а ведь именно цель выступает в социальных системах "как один из важнейших системообразующих факторов, как определяющий компонент качества данной системы" [15].
Мы считаем, что наиболее полное и ёмкое определение системы дал A.A. Аронов. Он подчёркивает, что система "представляет собой единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, орга-низационных форм, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение школьников с целыо всесторонней подготовки их к выполнению своего воинского долга перед Родиной". Кроме того, A.A. Аронов [17], выделил компоненты системы: учебный процесс, внеклассную воспитательную и внешкольную работу.
Исходя из существующих определений системы патриотического воспитания, опираясь на мнение авторитетных учёных, мы вывели определение системы применительно к нашей работе. При этом мы исходим из того, что в настоящее время патриотическое воспитание учащейся молодёжи проводится бессистемно, эпизодически, а по замечанию В.И. Лутовинова "современный (постперестроечный) патриотизм стал патриотизмом лозунгов, где в краткой форме сконцешрирована идея, которая должна поразить и привлечь симпатии "электората [154, С.39]. Накануне военных и государственных праздников проводится большое количество мероприятий патриотической направленности, а в повседневной деятельности никто не занимается систематическим воспитанием патриотизма у молодёжи. Для того, чтобы патриотическое воспитание приобрело системность, необходимым условием, как мы считаем, является кон-