Педагогическое сопровождение неконфликтного развития юношеских субкультур

• Автор: Яворская, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 184 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕКОНФЛИКТНОГО РАЗВИТИЯ ЮНОШЕСКИХ СУБКУЛЬТУР

1.1. Терминологический анализ понятия "юношеская субкультура"

1.2. Сущностные характеристики юношеских субкультур

1.3. Методология исследования юношеских субкультур

Выводы по главе

ГЛАВА II. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЮНОШЕСКИХ СУБКУЛЬТУР В МИРЕ И РОССИИ

2.1. Генезис юношеских субкультур в мире

2.2. Особенности становления и развития юношеских субкультур

в России
2.3. Субкультурные объединения в российской юношеской среде 94 Выводы по главе II
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НЕКОНФЛИКТНОГО РАЗВИТИЯ ЮНОШЕСКИХ СУБКУЛЬТУР
3.1. Моделирование субъектно-ценностного образования
3.2. Экспериментальная проверка модели субъектно-ценностного образования
Выводы по главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Необходимость всестороннего изучения феномена юношеской субкультуры определяется рядом причин, связанных со спецификой социокультурной ситуации в постиндустриальном мире и современной России. Стремительное развитие научно-технического прогресса, преобразование науки в производительную силу, появление новых политических, экономических и социальных механизмов, дающих толчок инновационному поступательному развитию общества, предъявляет повышенные требования к адекватной социализации человека. Для российского общества последнего десятилетия характерно нарастание культурных различий между отдельными социальными группами, особенно ярко это проявляется в субкультурной дифференциации юношества.
В "Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации" заявлено о том, что от позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне будет зависеть темп продвижения государства по пути демократических преобразований. Юноши и девушки должны быть готовы к противостоянию политическим манипуляциям, выступить проводниками идеологии толерантности, развития российской культуры и укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений.
Понятие "юношеская субкультура" сводится к смешению предикатов "молодеясная" и "юношеская" в составе этого термина. В научных работах ряда авторов (Н.Н.Бушмарина, С.П.Иванов, Е.В.Кулешова, Е.А.Мордвинова, Р.Х.Дясураев, Б.Х.Рахимов, О.Г.Кондратьева, М.Н.Невзоров, В.И.Чупрасова,
О.С.Попова и др.) встречаем "молодежная субкультура" по отношению к 15-17-летним. Вместе с тем, отечественная психология разделяет понятия "юность" (15 лет-21 год) и "молодость" (22 года-25 лет). В учебнике "Социальная педагогика" А.В.Мудрик выделяет подростково-юношескую субкультуру. А педагогический энциклопедический словарь совершенно определен-

но дифференцирует подростковую и юношескую субкультуры. Вероятно, подростковые и юношеские субкультуры называются в ряде научных работ молодежными по аналогии с английским "youth" (молодежь, юношество), "young" (молодежный, юношеский) без учета смыслового различия в русском языке по причине возникновения такого рода субкультур на Западе.
Однако мы полагаем, что замещать понятие "юношеская субкультура" "молодежной субкультурой" ошибочно уже потому, что в отличие от индустриального общества (1950-1960-ые годы), когда институтом социализации юношества и молодежи были в большинстве своем производственные коллективы, в постиндустриальном обществе (1970 годы - по настоящее время) институты социализации юношества и молодежи различны: в первом случае — это учебные учреждения, во втором - профессиональные коллективы. Считаем, что в тезаурусе общей педагогики целесообразно субкультуру юношей и девушек 15 лет-21 года именовать юношеской.
В настоящее время накоплен большой опыт в научной разработке проблемы подростковых и молодежных субкультур.
В социологии понятие "подростковая субкультура" рассматривалось
В.Т.Лисовским, С.А.Родионовой.
В социальной психологии этот феномен исследовался М.Аргайлом, М.Ю.Арутюняном, Т.В.Бендасом, В.В.Знаковым, Г.Н.Кареловой, А.В .Кирилиной, И.С.Клециной, Е.Ф.Лаховой, Т.А.Мельниковой,
A.Фернхемом, СХА.Хасбулатовой, В.Ю.Хотинцом.
В историко-этнографических исследованиях подростковая субкультура изучалась Р.Брауном, Ф.Боасом, Б.Малиновским, М.Мид.
В педагогике это направление разрабатывалось Н.М.Блиновым, Н-Ф.Головытым, В.Е.Головахой, Л.А.Гордоном, А.В.Дмитриевым.
В контексте гендерной проблематики это явление изучалось
B.В. Абраменковой, Л.М.Аболиным, Ю.Е. Алешиным, А.А.Бодалевым, Л.Л.Викторовой, Д. Зиммерманом, А.С.Спиваковской, В.В.Столиным, Ю. А.Тюменевой.

1.2. Сущностные характеристики юношеских субкультур
Комплексное исследование юношеской субкультуры позволило изучить ее основные характеристики. Носителем юношеской субкультуры является юношеское сообщество. Оно формируется в силу половозрастного расслоения общества уже на ранних ступенях социогенеза, где субкультура и выполняет важнейшие функции социализации подрастающего поколения.
Основными причинами образования и развития субкультуры юношества являются проблемы, связанные с психологическими и физиологическими особенностями данного возраста. Многие ученые пришли к единому мнению, что в настоящее время полное физиологическое развитие завершается значительно раньше и протекает намного активнее, чем социальное становление личности. Результаты исследований в области физиологии человека и медицины свидетельствуют о том, что 21 год у мужчин, а 20 лет у женщин - это возраст завершения юношества (Жданова С.А., Калиновская Е.Г., Лукоянов Ю.Е. Возраст // Большая медицинская энциклопедия. -3-е изд., М, 1974. Т. 4. С.31).
Следовательно, "в основе развития юности лежат два фундаментальных процесса - биосный и общественный, а третий компонент — психическое развитие — является производным, определяемым первыми двумя" (Гусарова М.А. Ценностные ориентации современной российской молодежи (на примере Краснодарского края): дис... канд. социол. наук. - Краснодар, 2005. С.42).
По словам В.В.Павловского, "особенностью юношеского общественного возраста является то, что, наряду с эволюционными изменениями, он подвергается воздействию общественно — политического революционного фактора. Происходящие в этом возрасте регрессивные явления носят качественно иной характер, чем у биосного возраста юности" (Павловский В.В. Ювен-тология: проект интегративной науки о молодёжи М., 2001. С. 87-92).