Подготовка научно-педагогических кадров высшей технической школы в Поволжье : вторая четверть XX - начало XXI вв.

• Автор: Юрмашева, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 210 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ, ФАКТОРЫ И

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ВЫСШЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ

ШКОЛЫ ПОВОЛЖЬЯ

1.1 Историография проблемы подготовки научно-педагогических кадров высшей технической школы
1.2 Предпосылки становления и факторы развития системы подготовки научпо-педагогических кадров высшей технической школы
Поволжья
1.3 Этапы развития системы подготовки научно-педагогических кадров высшей технической школы Поволжья во второй четверти XX - начале XXI вв
Выводы по I главе
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ВЫСШЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ПОВОЛЖЬЯ ВО ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ XX - НАЧАЛЕ XXI ВВ. (НА ПРИМЕРЕ ГОРОДОВ ПЕНЗЫ И САРАТОВА)
2.1 Особенности подготовки научно-педагогических кадров высшей
технической школы Поволжья
2.2 Подготовка научно-педагогических кадров высшей технической школы в центре инженерной педагогики города Саратова
2.3 Проблемы подготовки научно-педагогических кадров высшей
технической школы и пути их решения
Выводы по П главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена социальной значимостью подготовки научно-педагогических кадров в высшей школе, в том числе в технической. Об этом свидетельствует Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», разработанная на 2009 — 2013 гг., в которой декларируется необходимость обеспечения высшей школы квалифицированными научно-педагогическими кадрами за счет привлечения молодежи в сферу образования и науки.
Потребность в осмыслении проблемы исследования в существующей социально-экономической ситуации в российском обществе с одной стороны, и необходимость успешной интеграции России в мировое образовательное пространство, с другой, определили ее актуальность. Вхождение России в мировое образовательное пространство возможно при условии подготовки конкурентоспособных специалистов, в том числе технического профиля. В этом случае особое значение приобретает проблема подготовки научнопедагогических кадров для высшей технической школы.
Поиск путей дальнейшего развития системы подготовки научнопедагогических кадров в высшей технической школе представляется возможным при условии обращения к ее истории. В этом смысле показательным является опыт регионов страны. Особый интерес в плане исследования представляет подготовка научно-педагогических кадров в высшей технической школе Поволжья во второй четверти XX - начале XXI века.
Территориальные рамки обусловлены целесообразностью исследования проблемы подготовки научно-педагогических кадров высшей технической школы на региональном уровне. Особый интерес в этом плане представляет Поволжье как типичный аграрный регион, включенный в процесс индустриализации лишь в 30-е гг. XX века, который был ускорен эвакуацией промышленных предприятий в 1941-1945 гг. Это обусловило

появление технических вузов и системы подготовки научно-педагогических кадров технического профиля в Поволжье. Крупными вузами в нём стали индустриальный в городе Пензе и автомобильно-дорожный в городе Саратове, впоследствии ставшие политехническими.
Хронологические рамки исследования охватывают период со второй четверти XX по начало XXI вв. Их выбор обусловлен логикой становления и развития системы подготовки научно-педагогических кадров в Поволжье.
Степень изученности проблемы исследования. Обзор научной историко-педагогической литературы свидетельствует о том, что решению проблем, связанных с послевузовским профессиональным образованием России, посвящен ряд научных исследований. В них в той или иной степени освещены вопросы подготовки научно-педагогических кадров в высшей школе:
• докторские (В.Г. Иванов, 1997 г.; И.Ф. Исаев 1993 г.;
Г.У. Матушанский 2003 г.; A.B. Морозов, 2004 г.) и кандидатские
(Л.П. Аксенова, 2002 г.; Т.С. Бендюкова, 2002 г.; О.В. Бушмина, 2005 г.;
Н.В. Иванец, 2005 г.; С.В. Кононова, 2004 г.; Л.В. Непомнящая, 2005 г.; И.В. Никулина, 2005 г.; Е.Н. Патрина, 2006 г.; A.B. Хижная, 2005 г.;
О.В. Шабанова, 2002 г.) диссертации по педагогике, в которых раскрывается сущность системы непрерывного профессионального образования, рассматривается процесс развития системы послевузовской подготовки научно-педагогических кадров в России;
• докторские (В.Н.-Тарасова, 2000 г.; В.А. Змеев, 2001 г.;) и кандидатские (A.B. Калягин, 1991 г.; С.В. Кузнецова, 1998 г.; Е.В. Лебедева, 2002 г.; Н.В. Хисамутдинова, 2005 г.; Е.И. Макаренко, 2001 г.) диссертации по истории, в которых анализируются вопросы истории развития высшей школы и образования в России, развитие высшей инженерной школы России в дореволюционный период, развитие вузовской науки и подготовки научных и педагогических кадров в Поволжье в годы Великой Отечественной войны и в годы перестройки;

Проблемы профессиональной компетентности и адаптации преподавателей высшей школы рассмотрены в монографиях Л.П. Алексеевой и Н.С. Шаплыгиной, В.Т. Ащепкова. Интерес для исследователя представляет идея В.Т. Ащепкова о создании института наставников для помощи молодым педагогам [4.3; 4.7]. Эта идея не является принципиально новой в отечественной педагогике высшей школы. К примеру, в Пензенском политехническом институте в 1970 г. был создан Университет педагогического мастерства, имеющий своей целью педагогическую подготовку молодых преподавателей.
Значительный интерес для нашего исследования представляет статья Г.А. Будник и М.А. Костиной «Подготовка научно-педагогических кадров в вузах Верхнего Поволжья в 1946-1961 гг.» [4.13]. В работе рассмотрена проблема перестройки высшего и послевузовского образования и кадровой политики государства в послевоенный период. Данная статья позволила проанализировать особенности подготовки преподавателей в условиях региона. Статья позволила нам увидеть проблемы, существовавшие в системе подготовки научно-педагогических кадров в Верхнем Поволжье в конкретный исторический период и сравнить их с теми, которые были характерны для высшей школы Среднего Поволжья.
В 1995 г. в сборнике «Образование на пороге XXI века» вышла статья В.Г. Иванова «Профессионально-педагогическая подготовка преподавателя технического вуза» [4.79]. Для нашей диссертации представляет интерес проведенный автором анализ источников «непрофессионализма преподавательских кадров высшей школы». Заслуга В.Г. Иванова состоит в том, что он не просто перечислил проблемы, а указал пути их решения. В статье также предложена методика разработки учебно-программной документации по специальности «Преподаватель высшей технической школы».
Г.У. Матушанский, равно как и В.Г. Иванов, является представителем казанской научной школы. Работы этих исследователей написаны на