Формирование нравственной устойчивости осужденных в процессе образовательной деятельности

• Автор: Маленчук, Владимир Федорович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 242 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования нравственной устойчивости осужденных в

процессе образовательной деятельности

1.1 Понятие и сущность нравственной

устойчивости личности

1.2 Совершенствование процесса формирования нравственной устойчивости

осужденных

1.3. Потенциальные возможности образовательной деятельности

в формировании нравственной устойчивости осужденных

Концепция формирования нравственной устойчивости

осужденных
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственной устойчивости осужденных в процессе образовательной
деятельности
2.1 Организация и методика эмпирического исследования нравственной устойчивости осужденных
2.2 Изучение сформированное™
нравственной устойчивости осужденных
2.3 Пути повышения эффективности процесса формирования нравственности осужденных
Заключение
Литература
Приложения

Введение.
Актуальность темы исследования. Процессы демократических преобразований в российском обществе побудили органы, исполняющие уголовные наказания, к обеспечению новых, более высоких требований по защите гражданских прав, безопасности, исправлению осужденных, содержащихся в исправительных учреждениях.
Реформирование УИС России, осуществляемое в настоящее время, направлено на приближение к международным стандартам условий и качества работы с отбывающими наказание осужденными. Приоритет в исправительной работе отдается социально-психологическим и педагогическим методам воздействия на осужденных, оказанию им помощи в решении социальных вопросов. Анализ теории и практики работы с осужденными показывает, что нравственная устойчивость осужденного является краеугольным камнем в решении проблем перевоспитания, а сформированная нравственная устойчивость служит фундаментом нравственного образа жизни человека в социуме. Это означает, что нравственная устойчивость является ключевым звеном успешного возвращения осужденных в общество. Она позволяет лицам, освободившихся из мест лишения свободы, найти достойное место в обществе, исключить антисоциальное поведение, возможность совершения рецидивных преступлений и занять достойное место в социальной структуре социума человеку после освобождения из мест лишения свободы. Поэтому применительно к пенитенциарной системе процесс формирования нравственной устойчивости осужденных должен стать стержнем всей исправительной деятельности каждого учреждения.
Поэтому не случайно ужесточение режима содержания в исправительных учреждениях, в настоящее время замещается комплексом мероприятий, направленных на гуманизацию методов и условий отбывания
наказания осужденных. В соответствии с Уголовно-исполнительным кодексом Российской Федерации осужденным предоставляется право на получение общего, среднего, начального и высшего образования. Обеспечение эффективности обучения и воспитания наряду с переосмыслением жизненного опыта и выработкой нравственной стратегии дальнейшей жизни в социуме предполагает приобретение необходимых знаний, умений и навыков коммуникабельности после освобождения из мест лишения свободы, часть из которых была утрачена за время отбывания наказания в виде лишения свободы.
В этой связи в практике работы учреждений УИС России возникает ряд актуальных потребностей:
- потребность в усилении ориентации воспитательного процесса на решение значимых социальных и личностных жизненных проблем осужденных.
- потребность в разработке обоснованной системы и педагогической технологии формирования нравственной устойчивости и средств подготовки осужденного к успешному возвращению в общество после освобождения из мест лишения свободы.
- потребность в концептуальной практико-ориентированной системе подготовки специалистов для работы с категорией взрослых людей, работающих с осужденными.
В то же время, как показывает анализ практики, педагогического и научно-методического обеспечения, в процессе удовлетворения этих потребностей возникает ряд противоречий между:
усиливающимся социально-психологическим напряжением, нарастающей интенсивностью социальных взаимодействий в обществе и количеством кризисных ситуаций среди осужденных, мешающих формированию нравственной устойчивости в процессе образовательной деятельности;
развитие самопознания обусловлено нравственным самосовершенствованием человека;
саморазвитие субъектом своих скрытых сущностей определяется слиянием индивидуального и всеобщего;
осознание личностью себя в системе общественных отношений»[60,
с.280].
Таким образом, мы рассмотрели взгляды отечественных и зарубежных ученых на процесс формирования нравственной устойчивости личности, принципы, используемые в комплексе воздействия на осужденного и специфику изменения нравственного состояния осужденного, находящегося в местах лишения свободы.
Общий вывод, вытекающий из проведенного анализа заключается в том, что:
1. Проблема формирования нравственной устойчивости в воспитании является актуальной и рассматривается в разных областях научного знания о человеке.
2. Основу нравственной устойчивости личности составляет процесс формирования мировоззрения.
3. Мировоззрение содержит исходные ориентиры, нормы и идеалы деятельности людей, относящиеся ко всем способам овладения действительностью.
4. Нравственная устойчивость - это сложный многогранный процесс формирования нравственных идеалов, чувств, понятий и убеждений, привычек нравственного поведения. Его сутью является развитие целостного нравственного сознания индивида, выработка единой системы нравственных качеств личности, реализуемых в ее поведении.
5. Исправление и развитие нравственных качеств личности осужденного и по-прежнему остается как научной, так и практической проблемой, решение которой невозможно без всестороннего учета всех