Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза

• Автор: Маркова, Надежда Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 553 с. + Прил. (312 с.: ил.)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теория и практика формирования межнациональных отношений

1.1. Интерпретация ключевых понятий теории межнациональных отношений»

1.2. Диалог культур как фактор регулирования межнациональных отношений

1.3. Национальная культура - стабилизирующий фактор межнационального общения

1.4. Структурные основы бесконфликтного межнационального взаимодействия

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Теоретико-методологические предпосылки формирования культуры межнациональных отношений
2.1. Формирование толерантности, толерантного сознания как необходимого условия диалога культур

2.2. Морально-этические основы межнациональных отношений

2.3. Межкультурная компетентность как фактор стабильности и развития национальных отношений
2.4. Межнационально общение - базовый индикатор межнациональных отношений
2.5. Межкультурная адаптация, социализация маргинальной личности .
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Индикативные показатели формирования культуры межнациональных отношений
3.1. Этновитагенный педагогический опыт как индикативный показатель культуры межнационального общения
3.2. Этноневербальная культура как индикативный показатель межнационального взаимодействия
3.3. Кросскультурная грамотность как индикативный показатель межнационального понимания
3.4. Национальное самосознание как индикативный показатель межнациональных отношений
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. Педагогическая система формирования и воспитания культуры межнациональных отношений
4.1. Организация поликультурного образовательного пространства в вузе
4.2. Педагогическая система формирования культуры межнациональных отношений у студентов
4.3. Комплекс педагогических условий формирования у студентов культуры межнациональных отношений
4.4. Методы диагностики культуры межнациональных отношений
4.5. Закономерности, принципы, тенденции межкультурного образования в высшей школе
Выводы по четвертой главе
ГЛАВА 5. Экспериментальная работа по реализации педагогической системы формирования культуры межнациональных отношений студентов
5.1. Организация констатирующенго эксперимента
5.2. Организация формирующего эксперимента
5.3. Анализ результативности экспериментальной работы, по формированию у студентов культуры межнациональных отношений
5.4. Прогностическая модель формирования культуры межнациональных отношений
Выводы по пятой главе
Заключение
Библиография
Приложение (второй том диссертации)

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. События начала XXI века - террористические акты в США, России и других странах, политические, экономические и национально-культурные кризисы - потребовали пересмотра глобальных человеческих ценностей. Ценности культуры - культуры межнациональных отношений, толерантности, межкультурного диалога - приобрели особую значимость в межкультурном общении.
Перед высшим образованием встает комплекс проблем, связанных с формированием культуры межнациональных отношений у студентов в поликультур-ном образовательном пространстве. Среди них - развитие аксиологических установок личности посредством обогащения сознания личности национальноспецифическими ценностями разных культур, этнопедагогическое просвещение молодежи с целью расширения и углубления её этнокультурных представлений; формирование мировоззрения, толерантности, интеллекта межнациональных взаимоотношений, предполагающих гармонию межкультурного взаимодействия студентов. Эти проблемы часто решаются независимо друг от друга, на примере отдельных вузов, курсов или специализаций.
Вузы России отличаются поликультурным образовательным пространством: в них преобладает смешанный национальный состав. Практика показывает, что в таких вузах нужны не отдельные технологии, формы, методы, средства формирования культуры межнациональных отношений, а система, адекватная сущности и содержанию культуры межнациональных отношений студентов. Проведенные нами исследования показывают, что 30% студентов имеют низкий уровень сформированное культуры межнациональных отношений, а готовность к конструктивному диалогу с представителями иных культур присутствует лишь у 2,1 % студентов.
В настоящее время ситуация усугубляется тем, что низкая культура межнациональных отношений студентов препятствует конструктивности межкультурного диалога, влияет на проявление толерантности в межнациональных отношениях. Причинами подобной ситуации являются наличие таких деструк-

дит развитие личности как активного субъекта этой деятельности. При этом они рассматривают культуру как критерий гуманизации общества и человека.
Культура (лат. си1Шга - возделывание, обработка, уход, почитание) - одна из важнейших категорий целого комплекса гуманитарных наук (истории, этнографии, антропологии, археологии, философии, эстетики, искусствознания, социологии, культурологии). В наиболее общеупотребительном значении культура определяется как исторически определенная ступень развития общества и человека, выраженная в результатах духовной и материальной преобразующей деятельности людей.
У всех народов и стран наряду с многочисленными самобытными культурными компонентами существуют и общие элементы культуры - так называемые культурные универсалии. Культуры разных народов и стран по этим универсалиям весьма отличаются друг от друга. Рассмотрение отличий и различий происходит на основе следующих подходов: этноцентризм, который проявляется в том, что его сторонники оценивают культуру других народов по культурным стандартам своей этнической общности; культурный релятивизм, сторонники полагают, что все в мире условно и относительно, поэтому нельзя подходить к оценке явлений чужой культуры со своими мерками. Мы же считаем, что нельзя выполнять роль некоего всезнающего оценщика и изнутри своей культуры судить, кто лучше, а кто хуже. Каждая культура своеобразна и может правильно воспринята лишь через призму ее собственных ценностей и норм; культурная интеграция проявляется в том, что при сохранении своей самобытности культуры народов и стран все более и более сближаются.
Понятие «культура» выражает содержательную сторону развития определенных исторических эпох (например, культура античности, культура средневековья) и раскрывает степень совершенства различных сторон жизни общества, человека и различных сфер его деятельности (например, политической, правовой, физической, научной культуры или культуры быта).
Можно сказать, что культура внешне существует как психическое явление (мир желаний, предпочтений и ограничений), но тем не менее она все же не яв-