Формирование гражданственности студентов ССУЗА : на материале экономических дисциплин

• Автор: Земцова, Анна Леонтьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 202 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ССУЗА
1.1. ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ
1.2. АНАЛИЗ ИДЕЙ И ОПЫТА ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ССУЗ

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ССУЗА

2.1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ЭКОНОМИЧЕСКОГО ЦИКЛА

2.3. МЕТОДИКА, ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
С 1990-х гг. начался период коренных сдвигов, охватывающих все стороны жизни общества: политическую, экономическую, идеологическую, нравственную, культурную и т.д.
Изменения, происходящие в России, затронули и такую сферу общества как воспитание подрастающего поколения. Личность молодого человека стала в значительной мере испытывать воздействие негативных реалий, таких как криминализация общества, тяжелое материальное положение значительной части населения, разрушение культурных традиций, неопределенность нравственных ориентиров. В общественном сознании обесценились такие понятия, как «патриотизм», «порядочность», «ответственность», «нравственность».
Изменения, происходящие в современной России, затронул» не только экономику и политику, но и привели к пересмотру ценностных приоритетов в обществе. Происходит переориентация общества с социалистических идеалов на капиталистические, связанные с частными интересами, с конкуренцией.
Демократизация, построение гражданского общества потребовали новых подходов к воспитанию личности. Каждому человеку предоставляются широкие права, но на каждого возлагаются и определенные обязанности, поэтому необходимо формирование ответственности личности перед собой, обществом.
Свободное развитие общества становится невозможным без параллельного воспитания гражданских качеств населения и особенно молодежи. Сегодня воспитание молодежи проходит в противоречивых условиях. С одной стороны, оно осуществляется в условиях ослабления идеологического давления, расширения свободы деятельности, роста возможностей для самостоятельности и инициативы. С другой стороны, сложные процессы в обществе приводят к снижению воспитанности молодежи, неспособности видеть и понимать свои цели и задачи, а также средства и способы их достижений. Все эти обстоятельства требуют активизации гражданского воспитания молодежи.
Поэтому важным для педагогики является новый подход к структуре и содержанию воспитательного процесса, который должен учитывать все явления современного времени, обеспечить обществу ожидаемый результат в воспитании человека и подтверждение тому то, что вопросы воспитания сегодня рассматриваются не только педагогами, но и на высоком государственном уровне.
В выступлениях Президента РФ и постановлениях Правительства РФ делается акцент на том, что задачами любого образовательного учреждения является формирование у обучающихся гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности; сохранение и приумножение нравственных и культурных ценностей общества.
Например, в Федеральной программе развития образования, принятой Государственной Думой РФ 10 апреля 2000 года, подчеркивается, что важнейшей проблемой является восстановление единства систем обучения и воспитания. «Судьба подрастающего поколения в значительной мере зависит от восстановления и устойчивого функционирования системы воспитания, определяющей нравственные ориентиры, дающей прочную духовную опору на подлинные, а не мнимые жизненные ценности, формирующей гражданственность и патриотизм» [4].
Важнейшей задачей воспитания, как отмечается в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», является формирование «...гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда» [96].
Таким образом, можно утверждать, что воспитание гражданина остается одной из главных целей воспитания, одним из основных социальных заказов общества, выполняемым учебными заведениями разного уровня.
Хотя в последние годы наблюдается тенденция к изменению деятельности образовательных учреждений всех уровней, необходимо признать, что образо-

ем решается участь человека. Молодые поколения — гости настоящего времени и хозяева будущего, которое получается ими как наследство от старейших поколений [21].
В психологии под воспитанием понимается целенаправленное воздействие на человека с целью сформировать у него определенные ценностные ориентации, принципы поведения, системы оценок.
В педагогической теории понятие «воспитание» употребляется в широком и узком смысле. Так, воспитание в широком смысле рассматривается В.А. Сластениным как воздействие общества на личность, отождествляется с социализацией, а воспитание в узком смысле —это «...специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса» [196, с. 226].
П.И. Пидкасистый предлагает для выявления сущности воспитания позицию профессионально-педагогическую. С означенной позиции «воспитание — это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной человека» [163, с. 453].
В своем исследовании мы отдаем предпочтение определению, данному В.А. Сластениным, и будем рассматривать воспитание как специально организованную деятельность педагогов.
Для современной педагогики важным является такой подход к структуре и содержанию воспитательного процесса, который должен учитывать все явления современного времени, обеспечить обществу ожидаемый результат в воспитании человека.
Цели воспитания определяются, прежде всего, принятыми обществом идеалами. Идеал - совершенный образец, ставший высшей целью деятельности, общественный идеал - это представление о личности, которая необходима