Становление и развитие современных детских общественных объединений России

• Автор: Куртеева, Лариса Надировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.
СТАНОВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ
ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
1.1. Основные подходы к научному пониманию и правовому обеспечению детских общественных объединений
1.2. Основные этапы становления современных детских общественных объединений
Выводы по первой главе
Глава 2.
РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ
ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
2.1. Содержание деятельности современных детских общественных объединений и их типология
2.2. Основные тенденции развития современных детских общественных объединений
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Одним из важнейших условий углубления процессов демократизации в постсоветской России является становление и развитие институтов гражданского общества, в частности, общественных объединений граждан. Всесторонняя массовая деятельность различных общественных объединений важна для настоящего и будущего российского общества и государства, прежде всего тем, что в нем воплощаются сущностные, «естественные» интересы, потребности и инициативы граждан независимо от их возраста и пола, социальной и национально-культурной принадлежности. Участие в общественных объединениях открывает перед человеком широкие возможности самореализации, углубляет индивидуальный опыт его участия в общественно-значимой деятельности и различных видах социальных взаимодействий. Как свидетельствуют научные исследования, и показывает практика, участие человека в социально ориентированной и полезной обществу деятельности развивает в нем важные личностные качества — креативность, ответственность, инициативность, умение «работать в команде» и др., делает более естественным и менее конфликтным процесс его социализации. В то же время вовлеченность человека в общественную деятельность способствует формированию в нем и социально-значимых качеств — гражданственности, патриотизма, толерантности и др. Все это свидетельствует о том, что участие человека, в особенности юного, формирующегося человека, в общественной деятельности чрезвычайно важно как для его индивидуального, личностного развития в частности, так и для развития общества и государства в целом.
Участие детей в деятельности разного рода общественных объединений и организаций, представляет сегодня особый интерес. От того, насколько социально активным будет подрастающее поколение, на что будет направлена его общественная инициатива, как и в каком направлении на

общественную деятельность молодых людей повлияют государство и другие институты гражданского общества, — зависит будущее страны.
Общественная и общегосударственная значимость детских общественных объединений в России, необходимость конструктивного взаимодействия с ним и выстраивания эффективной системы его государственной поддержки осознается и признается сегодня на всех уровнях государственной власти: федеральном, региональном, местном. В последние 1,5-2 года интерес государства к проблемам детей и молодежи особенно заметен: с середины 2008 года в России выстраивается управленческая система Министерства спорта, туризма и молодежной политики, в Федеральном Собрании РФ регулярно проводятся парламентские слушания, последние из которых в апреле 2009 года прошли на тему «О перспективах развития детского движения в Российской Федерации» [113], принимаются поправки к законодательству об общественных объединениях и т.п. Все большее внимание к детско-молодежной социальной активности проявляют средства массовой информации и российское бизнес-сообщество. И тем не менее, вопрос о том, насколько изменения, происходящие во власти и институтах гражданского общества, серьезно, глубоко затрагивают проблематику детской общественной самодеятельности, остается крайне сложным и дискуссионным.
Столь же сложная, неоднозначная ситуация сложилась и в сфере научного изучения детских общественных объединений и в целом детского общественного движения. За более чем 15 лет существования «постсоветской» историографии проблемы детского движения изучены достаточно разносторонне и глубоко:
- социально-педагогическая значимость детского общественного движения была обоснована в работах Е.В. Акимовой, JI.B. Алиевой,
Н.Ф. Басова, Т.Н. Искандировой, Э.А. Мальцевой, Е.Н. Сорочинской, С.В.Тетерского, Е.Е. Чепурных и др.;

простор для детской общественной инициативы и самодеятельности, а с другой, опасность излишне широкого толкования в теории и на практике как свободы выбора целей детской деятельности, так и ее социальной значимости и полезности.
Вторым важным аспектом социальной активности, через который может быть выявлена «общественная» и «детская» специфика ДОО, являются также принципы организации их деятельности. Применительно к этой стороне детской самодеятельности современное российское законодательство использует следующие подходы.
В статье 15 закона «Об общественных объединениях» сформулированы общие для всех, в том числе и детских общественных формирований принципы создания и деятельности. В Статье в частности сказано: «...Деятельность общественных объединений основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления и законности. Общественные объединения свободны в определении своей внутренней структуры, целей, форм и методов своей деятельности. Деятельность общественных объединений должна быть гласной, а информация об их учредительных и программных документах — общедоступной». Применительно к детским общественным объединениям, членами которых согласно статье 19 вышеупомянутого закона «могут быть граждане, достигшие 8 лет», общие принципы деятельности конкретизированы в ряде правовых положений.
Принцип добровольности, реализующий право каждого человека «вступать в существующие общественные объединения либо воздерживаться от вступления в них, а также право беспрепятственно выходить из общественных объединений» (ст.З ФЗ «Об общественных объединениях) четко прописан в положениях двух федеральных законов. Пункт 1 статьи 9 закона «Об основных гарантиях прав ребенка...», определяя общий подход к реализации права ребенка добровольно участвовать в общественном объединении, устанавливает, что «при осуществлении деятельности в области образования и воспитания ребенка в семье, образовательном