Психолого-педагогическое сопровождение социальной реабилитации инвалидов

• Автор: Хайбуллина, Светлана Зиннуровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 193 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Психолого-педагогическое сопровождение социальной реабилитации инвалидов

1.1. Состояние разработанности проблемы психолого-педагогического сопровождения социальной реабилитации инвалидов в социально-педагогической, психологической, медицинской литературе

1.2. Сущность понятия, основные принципы и этапы социальной реабилитации инвалидов

1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения социальной реабилитации инвалидов и его научно-методическое обеспечение
Выводы
Глава II. Организационно-педагогические условия психолого-педагогического сопровождения социальной реабилитации инвалидов с заболеваниями и травмами опорно-двигательного аппарата (ОДА), перенесших тотальное эндопротезирование тазобедренного сустава (ТЭТС)
2.1. Разработка модели психолого - педагогического сопровождения социальной реабилитации инвалидов
2.2. Внедрение здоровьесберегающей технологии психолого-педагогического сопровождения социальной реабилитации инвалидов
2.3. Подготовка и переподготовка специалистов по психолого - педагогическому сопровождению социальной реабилитации инвалидов
2.4. Анализ результатов экспериментального исследования по психолого-педа-
гогическому сопровождению социальной реабилитации инвалидов
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных социально-экономических условиях общество оказалось в ситуации, характеризующейся резким падением жизненного уровня, социальным неравенством, распадом системы ценностей, деградацией традиционных институтов, отвечающих за его полноценное функционирование. В таких условиях возникает необходимость в новых взглядах на компенсирующие функции, утраченные социумом. В системе интересов становления личности такую компенсирующую функцию выполняет психолого-педагогическое сопровождение.
Психолого-педагогическое сопровождение представляет собой актуальную в области теории и методики образования проблему, сущностным признаком которой является система взаимодействий сопровождающего и сопровождаемого в определенном процессе оказания помощи и поддержки личности.
К общим универсальным функциям деятельности сопровождающего относятся такие как: формирующая, адаптивная, рефлексивная, информативнокоммуникативная, интегративная, диагностическая. Система функций психо-лого-педагогического сопровождения адекватна социально-экономическим условиям развития общества в переходный период и способствует формированию адаптационных навыков личности.
Психолого-педагогическое сопровождение способствует не только эффективности решения жизненных затруднений и проблем, связанных с обучением и воспитанием в процессе получения образования и профессиональной подготовки любого индивида, но и обеспечивает также адаптацию лиц с ограниченными физическими возможностями к различным аспектам жизнедеятельности, ибо лица с ограниченными физическими возможностями (инвалиды) особо нуждаются в специфических психолого-педагогических средствах не только медицинской, но и социальной реабилитации.
Проблема реабилитации обуславливается неуклонным ростом числа инвалидов в России и в мире, представляющим собой глобальный социальный процесс, своеобразную плату общества за технократический путь развития ци-

вилизации. При сохраняющихся приростах числа инвалидов в год через 10-15 лет российское общество на четверть или более будет состоять из людей, имеющих те или иные ограничения жизнедеятельности, не позволяющие им полноценно участвовать в общественной, трудовой и культурной жизни общества. С учетом процесса старения населения, роста инвалидности, преобладания патерналистского подхода к решению проблем пожилых, инвалидов и пенсионеров можно прогнозировать ситуацию, когда малочисленное поколение трудоспособных и социально активных членов общества будет вынужденно большую часть общественного продукта тратить на обеспечение социально незащищенных слоев населения, включая категорию инвалидов.
По данным Международной организации инвалидов в 2009 году в мире насчитывается более 700 млн. инвалидов, из них 15% составляют инвалиды травматологического профиля. В 2006 году в РФ насчитывался 1 млн. 799 тыс. человек, впервые признанных инвалидами, что на 336,1 тыс. больше, чем в 2004 году. Уровень первичной инвалидности вследствие травм опорнодвигательного аппарата (ОДА) составил 6,7 на 10 тыс. взрослого населения.
В 2008 г. в Российской Федерации зарегистрировано 13 млн. инвалидов, что составляет 10 % населения. В 2007г. по РТ показатель первичного выхода на инвалидность был равен - 94,1 на 10 тысяч населения.
Рассматривая инвалидность как явление, в первую очередь, социального порядка, а затем уже как самостоятельную проблему медицины, психологии, педагогики, экологии, статистики, демографии и др., возникает необходимость выявления социально-психологических и социально-педагогических механизмов реабилитации инвалидности и связанных с ними путей решения.
Научный интерес к проблеме реабилитации инвалидов значительно возрос в России с начала 90-х годов XX века, когда она обрела новое актуальное звучание, усилилось ее значение в связи с разработкой новой методологической базы изучения реабилитации. Реабилитация получила статус государственной проблемы первостепенной важности, что было обусловлено, во-первых, общемировой тенденцией усиления внимания к реабилитации инвалидов как глав-

лучение ими технических подсобных средств. В 70-е - 80-е годы зарождается идея максимальной адаптации окружающей среды под нужды больных и инвалидов, всесторонней законодательной поддержки инвалидов в сфере образования, здравоохранения, социальных услуг и обеспечения трудовой деятельности.
Несмотря на значительные различия систем медицинской реабилитации в разных странах, все шире развивается международное сотрудничество в этой сфере, все чаще поднимается вопрос о необходимости международного планирования и разработки координированной программы физической реабилитации неполноценных лиц. Так, период с 1983 по 1992 годы был объявлен ООН Интернациональной Декадой Инвалидов; в 1993 году Генеральная ассамблея ООН приняла «Стандартные правила уравнивания возможностей инвалидов», которые должны считаться в странах членах ООН точкой отсчета в сфере прав инвалидов. Неизбежна дальнейшая трансформация идей и научно практических задач медицинской реабилитации, связанная с постепенно происходящими в обществе социально-экономическими переменами.
Общие показания в медицинской реабилитации представлены в докладе Комитета экспертов ВОЗ по предупреждению инвалидности в реабилитации (1983). К ним относятся:
- значительное снижение функциональных способностей;
- снижение способности к обучению;
- особая подверженность воздействиям внешней среды;
- нарушение социальных отношений;
- нарушение трудовых отношений.
Общие противопоказания к применению реабилитационных мероприятий включают сопутствующие острые воспалительные и инфекционные заболевания, декомпенсированные соматические и онкологические заболевания, выдержанные расстройства интеллектуально-мнестетической сферы и психические заболевания, затрудняющие общение и возможность активного участия больного в реабилитационном процессе.