Миссия Екатеринбургского земства в истории образования Урала

• Автор: Мельникова, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 220 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Миссия земства как научно-педагогическая проблема

1.1. Образовательная роль земства в историко-педагогических исследованиях

1.2. Характеристика понятийного аппарата исследования

Глава 2. Деятельность земства в контексте реформирования отечественной системы образования на рубеже Х1Х-ХХ вв
2.1. Социально-экономические и общественно-политические предпосылки реформирования общеобразовательной школы в России в конце XIX - начале XX вв
2.2. Законодательные акты, определяющие основные формы системы общего образования в России во второй пол. XIX в

2.3. Образовательные функции земства в системе общего образования в России

Глава 3. Основные направления деятельности Екатеринбургского земства в образовании на Урале
3.1. Социально-исторические и политические условия формирования и деятельности Екатеринбургского земства
3.2. Образовательная миссия Екатеринбургского земства
3.3. Кадровая политика Екатеринбургского земства в образовании на
Урале
Заключение
Библиографический список
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Особенностью современного этапа развития российского общества является поиск новых форм государственного и политического устройства, сочетающих в себе принципы централизма и местного самоуправления. Это связано с необходимостью укрепления российской государственности в новых социально-экономических и внешнеполитических условиях первого десятилетия XXI в. Однако укрепление государственности должно заключаться не только в усилении президентского правления и укреплении вертикали власти, но и в активном строительстве гражданского общества посредством развития местного самоуправления.
В соответствии со ст. 27 Федерального закона от 6 октября 2003 г. «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» под территориальным общественным самоуправлением понимается самоорганизация граждан по месту их жительства для самостоятельного осуществления собственных инициатив по вопросам местного значения, взятого под их ответственность.
Таким образом, местное самоуправление дает возможность гражданам проявлять гражданскую инициативу и самостоятельно решать значительное количество важных социальных вопросов, связанных с их непосредственной средой проживания.
В настоящее время делаются многочисленные попытки адаптировать западноевропейские модели самоуправления к существующим в нашей стране властным структурам. Однако мы не можем дистанцироваться от исторического опыта организации и деятельности земских органов самоуправления, существовавших в Российской империи во второй половине XIX в.
На протяжении пятидесяти с лишним лет своего существования российские земства провели огромную работу по улучшению жизни
многомиллионного российского крестьянства. Значительные успехи были достигнуты в сфере народного образования.
Актуальность диссертационного исследования выявляется на следующих уровнях:
На социально-педагогическом уровне: укрепление российской
государственности на современном этапе обусловливает необходимость развития системы местного самоуправления для успешного решения социально-экономических задач, среди которых важное место занимает модернизация российского образования. В связи с этим особую актуальность приобретает исторический опыт российского земства в создании системы народного образования, соответствующей модернизационным процессам, охватившим российское общество на рубеже Х1Х-ХХ вв. Созданные земством начальная школа, институциональные формы внешкольного образования для взрослых качественно отличались от образовательных форм, существовавших до введения земства. Большое значение имела подготовка земских учителей, обладающих профессионализмом, гражданской позицией, высокими духовными качествами. Достигнутые значительные результаты деятельности земства в сфере образования доказывают необходимость вовлечения широкой общественности в решение образовательных задач местного значения.
На научно-теоретическом уровне: большинство исследователей
рассматривают деятельность земства в сфере образования с точки зрения ее административно-хозяйственных функций. Однако анализ показал, что земства вышли за пределы задач создания и финансирования земской школы, различных культурно-просветительных учреждений, подготовки и материальной поддержки земских учителей. В связи с этим возникает необходимость исследования земской деятельности в области образования в более широком контексте, позволяющем определить роль и значение земства в прогрессивном развитии российского образования и общества в целом. Кроме того, на современном этапе недостаточно исследований, рассматривающих

Классово-идеологический период рассматривал деятельность земства в сфере образования, в основном, как один из факторов расшатывания основ самодержавия на пути к построению социалистического общества.
И только культурно-просветительный период приблизил исследование к действительной оценке роли и значения земской деятельности в истории российского образования, что, несомненно, дает возможность продолжить исследование в более широком социокультурном контексте.