Особенности воспитательной деятельности педагога начальной школы

• Автор: Баранов, Алексей Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Воспитательная деятельность педагога как объект пснхологонедагогнческих исследований
1.1. Воспитательная деятельность как одна из составляющих профессиональной педагогической деятельности.

1.2. Специфика воспитательной деятельности педагога

начальной школы и определяющие ее факторы

ГЛАВА 2. Содержание воспитательной деятельности

педагога начальной школы.

2.1. Определение содержания и модели воспитательной деятельности педагога начальной школы
2.2. Долговременная игровая программа как компонент организации жизнедеятельности младших школьников.
2.3. Подготовка будущего педагога начальной школы к осуществлению воспитательной деятельности.
Заключение
Литература


Под воспитательной деятельностью педагога начальной школы понимается деятельность, направленная на создание благоприятных условий для развития личности младшего школьника. Воспитательная деятельность педагога начальной школы детерминирована следующими факторами: биологическими, включающими индивидные характеристики младшего школьника; психологическимиу характеризующими личностные особенности ребенка (особенности характера, мотивации, системы ценностных отношений и др. Включение долговременных игровых программ в практику воспитательной деятельности педагога начальной школы позволяет обеспечить широкое участие младших школьников, родителей, других педагогов в познавательной творческой деятельности; событийность в организации жизнедеятельности; соответствие содержания, объема и характера воспитательных воздействий возрастным возможностям детей и условиям конкретного образовательного учреждения. Изменения в вузовской подготовке студентов к воспитательной деятельности, обусловленные современным состоянием и спецификой начального образования, особенностями воспитательной деятельности педагога начальной школы, состоят в корректировке содержания учебных программ, оптимизации самостоятельной работы и научно-исследовательской деятельности студентов, погружении их в интенсивные формы деятельности и общения, и должны быть в большей степени сориентированы на становление и развитие личностно-профессиональной позиции будущего педагога как воспитателя. Реализация целевых установок диссертации и ее внутренняя логика определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, заключения, списка литературы и приложений. По результатам исследования опубликовано работы. Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности и образе мышления. Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют се представители и которая называется педагогической. Изучение такого сложного феномена как профессиональная педагогическая деятельность связано с определением се сущности, содержания, выявлением отличий от других видов деятельности. В деятельности проявляется одно из существенных свойств человека - быть активным. Именно это подчеркивается в философском определении деятельности: «Деятельность — форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя. Деятельность носит осознанный характер; она включает в себя цель, средство, результат и сам процесс» [, ]. Вместе с тем, «. Бездеятельная форма жизни человека есть тоже своеобразная «деятельность», поскольку ее общий смысл - «жить для того, чтобы существовать». Деятельность для поддержания своей жизни не имеет тех сущностных свойств, которые присущи деятельности как феномену, целеполагающему и преобразующему окружающий мир» [5, ]. Вот почему, перенося проблему деятельности в педагогический план, по мнению Г. И.Щукиной, следует помнить о том, что свою роль в обучении и воспитании подрастающих поколений выполняет деятельность любого вида с присущими ей этими общими подлинно человеческими свойствами. В самом широком смысле категория «деятельность», по мнению Л. П.Буевой, означает разносторонний процесс создания общественным субъектом условий для своего существования и развития, процесс преобразования социальной реальности в соответствии с общественными потребностями, целями и задачами <. В то же время каждый общественно необходимый вид деятельности, обладая спецификой подчиняется своим особым законам и осуществляется при различном соотношении стихийного и сознательного в общественных субъектах [,]. Анализ отечественной психолого-педагогической литературы конца XX - начала XXI вв. Этой проблематике посвящены работы Ю. A.А. Бодалсва [; ], Н. Ф.Гоноболина [], В. В.Давыдова [], И. И.Зарецкой [], В. А.Кан-Калика [], В. Н.В. Кузьминой [], Л. М.Митиной [2; 3], А. B.А. Сластснина [1; 2], Л. И.Уманского [7], А. И.Щербакова [3; 4], Г. И.Щукиной [5] и др.