Использование национальных традиций в трудовом воспитании учащихся общеобразовательных школ Республики Таджикистан

• Автор: Рахмонова, Нигинамо Сатторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Курган-Тюбе
• Количество страниц: 163 с.

КУРГАН-ТЮБЕ - 2010 ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

ГЛАВА I. РОЛЬ ТАДЖИКСКИХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ В ТРУДОВОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ШКОЛ

1Л. Этнопедагогические условия приобщения учащихся к труду

1.2. Народные традиции, обычаи и праздники как формы массового воспитания учащихся

1.3. Место и роль семьи в трудовом воспитании учащихся

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ

2.1. Использование народных традиций в учебно-воспитательной работе
общеобразовательной школы
2.2 Методы и формы трудового воспитания учащихся с использованием народных традиций
2.3. Особенности реализации народных традиций в учебно-воспитательном
процессе
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Воспитание детей немыслимо вне связи с истоками национальной культуры и народными традициями. Достижения отечественной и мировой педагогической мысли именно в этом аспекте имеют очень большое значение. При этом следует отметить, что исследование проблемы влияния народных традиций и обычаев на формирование личности непосредственно связано с вопросами развития общества.
Традиции и обычаи, как своеобразное педагогическое творчество народа, представляют собой разнообразные формы и методы педагогического воздействия на чувства, волю, сознание и поведение учащихся. Будучи общественным явлением, традиции выступают также принципами норм и правил, регламентирующих взаимоотношения людей в обществе и личной жизни, они одобряются общественным мнением, поддерживаются им.
В настоящее время особую актуальность приобретают научные исследования в области национальных воспитательных традиций народа. Изучение и объективная оценка национальной самобытности, выявление и анализ передовых традиций трудового воспитания таджикского народа являлись и являются важнейшей задачей историко-педагогической науки, так как многие вопросы таджикской народной педагогики до настоящего времени еще не получили должного освещения и требуют самого пристального внимания. Всесторонняя теоретическая и практическая разработка методов использования национальных традиций в трудовом воспитании учащихся общеобразовательных школ Республики Таджикистан.

Степень изученности темы. Примечательно то, что современная школа, предоставляя ученикам всесторонние знания, в учебных программах крайне мало внимания уделяет вопросам трудового воспитания на примерах национальных традиций. В школе, прежде всего, оцениваются знания по предметам, оценка же воспитанности школьника ни в каких документах не фиксируется.
Между тем национальные традиции здесь играют определенную роль. Поэтому в сложившейся ситуации перед школой встает важнейшая задача использования национальных традиций в трудовом воспитании детей. Народные традиции воспитания практически являются средством национального возрождения. Именно поэтому необходимо исследовать возможности использования народного опыта воспитания в общеобразовательной школе через учебную и внеучебную деятельность школьников. Полноценное использование национальных традиций, несомненно, послужит серьезным фактором повышения эффективности процесса трудового воспитания подрастающего поколения. Этим и обусловлен выбор темы исследования - «Использование национальных традиций в трудовом воспитании учащихся общеобразовательных школ Республики Таджикистан».
Предыдущий опыт педагогических исследований на эту тему сфокусирован в трудах известнейших педагогов - мыслителей прошлого (АЛ. Коменский, П.Ф. Каптерев, Н.И. Костомаров, П.С.Лесгафт, И.Г. Песталоцци, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.).
В аспекте анализируемой темы большой интерес представляют исследования Афзалова X., Кодирова К.Б. Лутфуллоева М., Маджидовой Б., Нурова А., Рахимова Б., в которых рассматриваются проблемы использования национальных традиций в семейном, трудовом, патриотическом, нравственном воспитании учащихся.

массового воспитания и составляют основу народной педагогики, тле. в них содержатся почти все направления воспитательной работы, правила этикета, возможности воздействия на умы и чувства молодого поколения.
Народные традиции, обычаи и праздники являются и средством подготовки и приучения к требованиям общественной жизни. В них расписаны место и роль каждому, т.к. в них участвует все население, невзирая на возраст, пол и другие различия, поэтому каждый участник с достоинством выполняет свои обязанности в ходе проведения массового мероприятия, чему приучается и привыкает с малых лет. В ходе взросления человека эти обязанности могут изменяться, но воспитание и учение общению, поведению происходит незаметно и в естественной среде, что является важной характеристикой народных средств воспитания.
Многие таджикские традиции, обычаи и праздники вышли из обихода в результате запрета. Этой участи не избежали даже традиции, не связанные с религией. Согласно результатам исследований фольклористов, у таджиков невозможно было сосчитать местных праздников, связанных с лунным календарем. Именно поэтому Навруз и ряд других праздников продолжали существовать не как религиозные праздники, хотя первоначально были таковыми. В современной форме праздники являются лишь частью древних обычаев и правил, образцы, которых сильно искажены. Тем не менее, народные праздники не были консервативными, им присуще обновление, молодежный дух и импровизации. Таджикские народные традиции, которые характеризуются саморегулированием, дают возможность каждому участнику проявить себя и самоутвердиться.
Восстановление таджикских традиций, обычаев и праздников обогатили бы культуру народов республики. Например, в наше время Навруз уже превратился в международный праздник из-за своих толерантных и интернациональных традиций и проводится в разных странах земного шара,