Формирование эстетических представлений студентов художественно-графического факультета : на материале национального орнамента

• Автор: Валиева, Регина Завдатовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Набережные Челны
• Количество страниц: 240 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания формирования эстетических представлений личности художественными средствами
1.1. Психолого-педагогические основы формирования эстетических представлений личности художественными средствами
1.2. Преемственность народного изобразительного искусства в формировании эстетических представлений учащихся и студентов
1.3. Современное состояние формирования эстетических представлений студентов средствами татарского народного изобразительного искусства
Выводы по первой главе
Глава 2. Онытно-экспериментальная работа по формированию эстетических представлений студентов художественнографического факультета на материале национального орнамента
2.1. Педагогический потенциал народного орнаментального искусства как средства формирования эстетических представлений студентов художественно-графического факультета
2.2. Содержание и методы формирования эстетических представлений студентов художественно-графического факультета в процессе изучения национального орнамента
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию эстетических представлений студентов художественнографического факультета средствами национального орнамента..
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Одним из основных целей Национальной доктрины образования в Российской Федерации является реализация исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Главным среди задач государства в сфере образования ставится гармонизация национальных и этнокультурных отношений, сохранение и поддержка этнической и национально-культурной самобытности народов России, гуманистических традиций их культур, что подразумевает повышение общего уровня значимости культуры и искусства в общем образовании, сохранение и развитие сложившейся в России уникальной системы учреждений художественного образования в области культуры и искусства. Исходя из этого, художественное образование призвано обеспечить подготовку творческих кадров в сфере искусства, педагогов для системы художественного образования, а также приобщить граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства.
Проблема формирования эстетических представлений студентов является одним из важнейших пунктов теории и практики художественного образования. Тем не менее, исследования последних лет свидетельствуют о наличии определенных противоречий в данной области: с одной стороны, количественные показатели взаимодействия человека с искусством, а именно частота и продолжительность контактов вполне благополучны и не вызывают особой тревоги; с другой - уровень художественной воспитанности населения, особенно детей и молодежи, на протяжении последних лет не только не повышается, но и имеет тенденцию к снижению. В частности, наблюдается однообразие художественных интересов, преоблада-

ние интереса к видам и жанрам, не требующим интеллектуальных усилий в процессе восприятия. Отчасти причины сложившейся ситуации заключаются в существующей системе и способах художественно-эстетического воспитания.
Формально наиболее острыми недостатками развития эстетических представлений являются: снижение уровня художественной культуры молодежи, что проявляется в неразвитости художественных вкусов, художественно-образного восприятия и мышления; невостребованность потенциала художественного профессионального и традиционного народного искусства как средства эстетического развития личности; недоступность для городского населения народных художественно-эстетических ценностей в результате сокращения бюджегного финансирования учреждений культуры, а для населения регионов — богатств мировой и отечественной культуры (в музеях, по данным Министерства культуры России, экспозиции составляют не более 7% фондов); падение интереса к народному художественному творчеству, искусству в целом; отсутствие национально ориентированной системы художественного воспитания; ориентация учреждений профессионального искусства на коммерцию; невосполнимая утрата художественных ценностей, предметов народного творчества, религиозной утвари (разрушение, кража и вывоз за рубеж); утрата технологий народных ремесел и промыслов, традиционных форм семейного художественного творчества; превращение изделий народного творчества в разновидность массовой сувенирной продукции за счет унификации центров народных ремесел и промыслов, создания на их базе промышленных предприятий; снижение уровня эстетического воспитания детей и подростков вследствие резкого сокращения дополнительного художественного образования в связи с коммерциализацией культурно-досуговых учреждений; отсутствие условий для художественного развития и дальнейшего профессионального самоопределения одаренных детей, подростков, молодежи.

лий и подготовки. Орнамент, несущий смысловую нагрузку и идейное содержание предмета художественного творчества народа представляет главную составляющую художественного образа произведения.
Таким образом, художествен! гое восприятие является актом творчества, результатом которого является художественный образ, способный глубоко взволновать и потрясти человека, одновременно с этим оказать на него воспитательное воздействие.
«Творчество - это духовная деятельность, результатом которой является создание оригинальных идей, духовных и материальных ценностей, установление новых, ранее неизвестных фактов, свойств и закономерностей материального мира и духовной культуры», - считает А.Г. Спиркин [Спиркин, электронный ресурс].
Творческая деятельность (воспроизводство искусства) - является высшим уровнем познания и наиболее сложной формой деятельности,, предполагающая диалектическое единство всех его основных психологических процессов созидания - жизненного опыта, духовных и физических сил, порождающие нечто новаторское, отличающееся оригинальностью, индивидуальностью авторского исполнения и общественно-исторической уникальностью. В орнаментальном искусстве, результатом творчества является создание произведения искусства, со специфическим художественно-образным решением форм произведений действительности.
В ряде исследований, посвящённых проблемам художественного творчества, можно выделить ряд плодотворных идей, связанных с проблемами восприятия произведений искусства или восприятия смысла художественных произведений на языке декоративно-прикладного вида искусства, наполненным национальным художественным материалом. Поясняя, отметим, что проблема содержания «восприятия», составляющая смысловое разнообразие творчества сконцентрирована в произведениях национального и мирового изобразительного искусства, в традициях народного