Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Бобкова, Наталья Дмитриевна
13.00.01
Докторская
2011
Калининград
397 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава !. Система образования кадров для работы с молодежью, как предмет педагогического исследования
1.1. Теоретический анализ понятий «молодежь», «молодежная политика» и «работа с молодежью»
1.2. Сущностная характеристика кадров для работы с молодежью (историко-педагогический аспект)
1.3.Структурно функциональный анализ системы образования кадров для работы с молодежью
Глава 2. Генезис системы образования кадров для работы с молодежью в России
2.1. Отношение общества к молодежи в разные периоды
2.2. Зарубежный опыт профессионализации работы с молодежью как фактор развития системы образования кадров для работы с молодежью в России
2.3. Генезис российской системы образования кадров для работы с
молодежью
2.4. Оценка институциональных практик в системе образования кадров для работы с молодежью на этапе профессионализации
Глава 3. Разработка концепции развития профессионального образования по направлению «Организация работы с молодежью» в вузе
3.1. Теоретико-методологические основания концепции развития
профессионального образования по направлению «Организация работы
с молодежью» в вузе
3.2. Компоненты педагогической концепции развития
профессионального образования кадров для работы с молодежью
3.3. Модель педагогического процесса профессионального образования
кадров для работы с молодежью в вузе
Глава 4. Реализация концепции развития профессионального
образования кадров для работы с молодежью в вузе
4.1. Экспериментальная работа по реализации модели
профессионального образования кадров для работы с молодежью в вузе
4.2. Результаты проведения экспериментальной работы
Заключение
Список источников и литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Стратегические приоритеты России в глобальном мире, задачи инновационного развития и модернизации всех сторон жизни общества, представляют молодое, поколение россиян в качестве ведущей силы грядущих преобразований. Государственная политика последнего десятилетия в России прямо обращается к вопросу о роли, месте и ответственности молодежи перед настоящим и будущим (см. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2012 года, Стратегия государственной молодежной политики России до 2016 года, Стратегия развития образования до 2020 г.), делегирует молодым людям роль ведущей трудовой силы и фактора модернизации экономики страны.
На фоне дефицита демографического, кадрового ресурсов в России вопрос о механизмах эффективной реализации потенциала молодежи приобретает инструментальное значение, причем во всех сферах жизни одновременно: в политике, в управлении, но более всего в экономике. Актуальный вопрос десятилетия самым непосредственным образом транслируется всем, кто связан с молодежью профессионально. Органам по делам молодежи - с требованием формирования эффективных моделей профориентации, вузам и ссузам - с ожиданием подготовки молодых людей, готовых к работе в рыночной экономике, специалистам по управлению персоналом отечественных компаний - с требованием отбора и взращивания специалистов, приносящих компании пользу.
Эти процессы протекают на фоне важных историко-педагогических фактов, значение которых до сих пор не до конца осмыслено ни в науке, ни в сферах управления и массовой работы с молодежью.
Речь идет об институционализации «молодежной профессии» в системе профессионального образования. Впервые за сто лет в системе высшего профессионального образования России в 2004 г. произошло открытие
самостоятельной специальности «Организация работы с молодежью». В 2010 г.
важное место. Особое значение К. Манхейм придавал формированию национальной молодежной политики, организации молодежного движения и реформе системы образования.
В своей работе «Диагноз нашего времени» (1943) К. Манхейм развивает положение о том, что у каждого поколения есть свое пространственно-временное измерение, а рассмотрение поколения способно дать действительный результат, если оно учитывает его «историко-культурное пространство» [237, с.38]. Он утверждал, что жизненный опыт каждого нового поколения отличается от опыта других поколений в силу изменения социальных условий, в которых этот опыт был приобретен, при этом молодежь - это один из скрытых ресурсов, которые имеются в каждом обществе и от мобилизации которых зависит его жизнеспособность.
Выводы, к которым приходит К.Манхейм, послужили основой для разработки новых концепций молодежи:
1. Динамичные общества опираются на связь с молодежью. Функция молодежи: «оживляющий посредник, своего рода резерв, выступающий на передний план, когда такое оживление становится необходимым для приспособления к быстро меняющимся или качественно новым обстоятельствам». Динамичные общества «рано или поздно должны активизировать и даже организовывать их» (ресурсы, которые в традиционном обществе не мобилизуются и не интегрируются, а часто подавляются).
2. Молодежь выполняет функцию оживляющего посредника социальной жизни; важным элементом («помимо духа авантюризма, которым молодежь обладает в большей степени») данной функции является неполная включенность в status quo общества. «Ключ к пониманию молодежи надо искать не только в развитии». Этот параметр универсален и не ограничен ни местом, ни временем. Решающим фактором, который определяет возраст половой зрелости, является то, что «в этом возрасте молодежь вступает в общественную жизнь и в современном обществе впервые сталкивается с хаосом антагонистических оценок».
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Педагогические условия гуманизации режима интеллектуального испытания школьников на предметных олимпиадах | Шарапков, Андрей Николаевич | 2003 |
Формирование базовых элементов социальной компетентности у старших дошкольников в группах кратковременного пребывания | Пасальская, Татьяна Леонидовна | 2011 |
Формирование экологических ориентаций школьников в системе дополнительного образования | Ярушина, Ольга Владимировна | 2003 |