Состояние и проблемы управления образованием в Республике Таджикистан в условиях демократизации общества

• Автор: Каримов, Толибджон Гурезович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 174 с.

Содержание:
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН

1.1. Система образования Республики Таджикистан

в условиях децентрализации управления

1.2. Основные направления модернизации управления образованием в Таджикистане

1.3. Перспективы развития управления образованием в Таджикистане

Выводы по I главе

Глава П. РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ТАДЖИКИСТАНА В КОНТЕКСТЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО ПЕРЕХОДА

2.1. Основные аспекты модернизации образования в

условиях трансформации таджикского общества

2.2.0птимальные пути и эффективные методы
реализации образовательной политики в современных условиях
2.3. Аттестация высшего профессионального образования как оценка качества подготовки будущих специалистов
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы

Введение
Актуальность исследования. В современную эпоху, в период формирования информационной цивилизации проблемы настоящего и будущего образования, становятся весьма актуальными,, поскольку нынешняя система образования определяет контуры глобальной ситуации ХХТ века. Здесь образование выступает как стратегически важная сфера жизни общества. Именно оно формирует интеллектуальный потенциал жизни, закладывает основы её самостоятельности и способности к выживанию в условиях международной конкуренции.
Сегодня образовательная ситуация зачастую такова, что во внимание принимается преимущественно прагматический смысл образования. Современные аналитики соотносят образование с процессом раскрытия, становления и развития способностей человека с процессом сугубо личностным, протекающим на уровне связи «учитель-ученик». В то же время отмечается, что это и социальный институт, осуществляющий процесс обучения и воспитания личности как в интересах общества, так и государства в целом, причем,, как правило, в условиях коллектива, обучаемых и социальной общности, в каком качестве выступает каждое конкретное учебное заведение.
Тема проблемы развития образования в условиях трансформации таджикского общества актуальна для Таджикистана, совершившего за последнее столетие невиданный скачок в преодолении неграмотности и создавшего систему обязательного обучения, а в настоящее время столкнувшего с кризисными явлениями в функционировании института образованы. Проявляются явные признаки невостребованности образования, профессиональных способностей и научного потенциала личности, что приводит к девальвации образованности в сознании людей.
Закон Республики Таджикистан «Об образовании» требует активного формирования у молодёжи высоких нравственных качеств: чувства национальной гордости, патриотизма, гуманного отношения к людям, уважения к своей культуре, самобытности народа, нравственного
поведения, что детерминирует становление новых парадигмальных подходов к формированию духовно-нравственной личности.
Президент Республики Таджикистан Э. Рахмон на торжественном собрании, посвященном 60-летию Таджикского национального университета, отметил, что «наука и образование являются для любого государства, и нации важнейшим фактором развития и прогресса. Ибо прогресс общества, устойчивое экономическое развитие, обеспечение безопасности нации и государства, достижение мирового уровня в экономике, технике, технологии, науке и культуре зависят, прежде всего, от развития образования и организации целенаправленного и качественного процесса обучения и воспитания нового поколения». [127].
Несомненно, осознание наступающего предела, потолка дальнейшего развития наций за счёт исключительно экономического роста и приумножения технического могущества приводит сегодня к повсеместному стойкому убеждению, что будущее любой страны, цивилизации в целом, будет в значительной степени определяться уровнем духовной культуры, образованности людей. Только в условиях придания образованию приоритетной общественной ценности мы сможем получить модернизацию не насильственную, а органичную, с гармоничным сочетанием экономического развития с развитием духовных сторон жизни общества. В связи с этим исследование реформирования института образования в условиях трансформации общества приобретает особую актуальность.
В Таджикистане за годы независимости учёными проделана определённая работа по изучению проблемы управления образованием и его функционирования в условиях демократизации общества.
Степень разработанности проблемы. На современном этапе развития; общества проблема управления системы образования является одним из ведущих факторов реформирования системы образования.
Сегодня в Республике Таджикистан одним из важных направлений по реформированию системы образования является децентрализация
образования, дальнейшее усовершенствование госстандартов образования, подготовка государственных программ по модернизации образования.
Государственная политика в области высшего образования основывается на следующих принципах:
-равный доступ к высшему образованию для всех с учётом способностей каждого;
-создание условий доступности высшего образования для женщин; -определение приоритетных направлений развития пауки, техники, технологий, а также подготовки специалистов, переподготовки и повышения квалификации сотрудников;
-гражданское воспитание;
-сохранение и развитие достижений и традиций высшей профессиональной школы;
-интеграция системы, высшего и послевузовского профессионального образования (ВиППО) Республики Таджикистан в мировое образовательное пространство; непрерывность и преемственность процесса образования; государственная поддержка подготовки специалистов, приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований в области Ви ППО.
Для осуществления государственной политики в сфере образования и, в частности в СВО, разработан механизм бюджетного и внебюджетного финансирования. Образование - это инвестиции в человеческие ресурсы. Общество и государство в целом заинтересованы в их инвестициях, поскольку повышение уровня образования обеспечивает экономический рост, повышение производительности труда, сглаживает социальные проблемы. Именно поэтому доля финансовых ресурсов, направленных на образование, является приоритетной. Финансовые ресурсы вузов складываются из двух источников: госбюджета и внебюджетных средств. Стратегическим курсом оздоровления финансовой базы образования в период проведения в стране экономических реформ является использование новых источников финансирования за счёт внебюджетных средств. Эта мера - объективная закономер-