Нравственное воспитание суворовцев в процессе общеобразовательной подготовки

• Автор: Чураков, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 197 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СУВОРОВЦЕВ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

1.1. Анализ деятельности учреждений военного образования

в контексте нравственного воспитания учащихся: исторический аспект

1.2. Содержательные особенности процесса нравственного воспитания учащихся суворовских военных училищ
1.3. Комплекс педагогических условий нравственного воспитания суворовцев в процессе общеобразовательной подготовки

Выводы по первой главе

Глава П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ СУВОРОВЦЕВ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

2.1. Цель, этапы и содержание экспериментальной работы

2.2. Методика реализации педагогических условий нравственного воспитания суворовцев в рамках структурно-содержательной модели
2.3. Результаты материалов исследования и их интерпретация.
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой и цитируемой литературы

Введение
Актуальность исследования определяется обстоятельствами, обусловившими проблему разработки новой модели нравственного воспитания суворовцев в контексте подготовки военных кадров России. Во-первых, конец XX - начало XXI века характеризуется коренными изменениями в системе мирового противостояния, что повышает моральную и правовую ответственность за выполнение своего профессионального долга в укреплении национальной безопасности как офицеров, так и гражданских государственных служащих. Сложные многоплановые задачи, стоящие перед армией и другими государственными структурами, меняют и сами характеристики личности офицера и личности государственного служащего. Во-вторых, в условиях смены идеологических и нравственных приоритетов, утраты идеалов значительной частью общества обращение к опыту духовно-нравственного воспитания призвано способствовать формированию отвечающих общечеловеческим ценностям поведенческих позиций офицеров, приданию их деятельности патриотической направленности. В-третьих, сокращение численности офицерского состава при разделе на суверенные государства по национальной принадлежности с принятием новой присяги, снабжение всем необходимым по остаточному либо по принципу самообеспечения, создали условия для сформирования у офицерского состава состояния невостребованности, а у сержантского и рядового - безответственности и недисциплинированности. В-четвертых, сегодня социально-психологические портреты офицеров характеризуются ростом отрицательных проявлений личности, таких как утрата идеалов и престижа офицерской службы у значительной части среднего и младшего звена; неудовлетворенность правовым и социально-экономическим положением; пассивность в самоусовершенствовании, снижение уровня общей, военной и профессиональной культуры; утрата веры в социальную справедливость; правовые нарушения.

Вышеперечисленные причины в комплексе обусловили необходимость приоритетного формирования нравственных начал будущих офицеров как силовых ведомств, так и гражданских служащих государственных ведомств, побуждения к самосовершенствованию и осознанию своего места и роли в окружающей действительности.
Таким образом, сегодня есть все основания говорить о необходимости перестройки всего учебно-воспитательного процесса и, в частности, нравственного воспитания в процессе общеобразовательной подготовки в условиях военных учебных заведений с учетом всестороннего преобразования Российского общества, армии и военной педагогики, что требует рассмотрения суворовского образования как предпрофессионального военного образования и его адаптации в средних общеобразовательных учреждениях с целью формирования и восстановления в российском обществоведении общечеловеческих идеалов, мировоззренческой культуры, богатого духовного мира на основе органического восприятия исторических общечеловеческих нравственных ценностей военного специалиста и государственного служащего. Это обусловливает необходимость глубокого анализа концепций духовнонравственного воспитания в кадетских корпусах дореволюционной России и зарубежья, в суворовских училищах советского периода, изучения особенностей их формирования в контексте меняющейся социальной среды, определения понятия «нравственное воспитание суворовцев» в современных реалиях, обоснования его места в государственной системе образования, выработки конкретных рекомендаций по восстановлению приоритетного места нравственного воспитания в общей системе суворовского воспитания.
Различные аспекты проблемы нравственного воспитания в армейской среде имеют давнюю историю и нашли свое отражение в трудах полководцев М.И. Драгомирова, П.А. Румянцева и др.; в работах военных философов Д.А. Волкогонова, A.C. Миловидова, С.А. Тюшкевича и др.; в трудах военных педагогов и психологов В.И. Вдовюка, В.В. Давыдова, Л.Ф. Железняка и

Рис. 1 - Структура суворовского военного училища