Информационная модель управления развитием образовательного учреждения

• Автор: Краснов, Павел Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Великий Новгород
• Количество страниц: 171 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы моделирования информационной системы управления образовательным учреждением
1.1 Теоретико-методологические проблемы информатизации управления образованием
1.2 Анализ и оценка существующих информационных систем управления образовательным учреждением
1.3 Общая характеристика образовательного учреждения как объекта управления
Выводы по главе
Глава 2. Концептуальные основы проектирования информационной модели управления развитием образовательного учреждения
2.1 Принципы и теоретические подходы к организации управления образовательным учреждением
2.2 Информационно-организационная структура модели управления развитием образовательного учреждения
2.3 Пользовательские роли в информационной модели управления образовательным учреждением
Выводы по главе
Глава 3. Опытно-экспериментальная апробация информационной модели управления развитием образовательного учреждения
3.1 Апробация и оценка информационной модели управления развитием образовательного учреждения

3.2 Апробация и оценка показателей и индикаторов эффективности
управления развитием образовательного учреждения
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определяется модернизацией и теми изменениями, которые происходят в российской системе образования и которые обусловлены общими тенденциями мирового развития, прежде всего переходом к постиндустриальному, информационному обществу, для которого характерно применение информационно-коммуникационных технологий во всех сферах жизни человека. Процессы получили свое отражение и закрепление в Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации и других документах.
Одним из направлений модернизации образования является его информатизация, под которой понимается процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки средств информатизации и информационных технологий, эффективного и оптимального их использования в управлении образовательными учреждениями в процессе обучения и воспитания [48].
Анализ теории и практического опыта позволяет выявить следующие противоречия между:
- созданием единого информационного пространства в области управления образованием и отсутствием единого подхода к системе информатизации управления образовательными системами;
— требованием быстрого и эффективного принятия решений в условиях информационного общества и традиционно сложившейся системой управления образовательным учреждением, требующей больших затрат времени на управленческие действия из-за отсутствия достаточной, необходимой, унифицированной и объективной информации в режиме реального времени;

- на уровне образовательного учреждения собирается различная информация под конкретные запросы, и в дальнейшем полученные данные остаются без использования;
- получения недостоверной информации, это связано с тем, что используются неунифицированные формы, которые не имеют однозначной трактовки, а также система управления в самом образовательном учреждении допускает получение одной и той же информации от разных структур;
- информации, которой в ходе выполнения запроса редко дается аналитическая интерпретация, в результате решения принимаются без учета существующих закономерностей и тенденций;
- недостаточного уровня информационной культуры руководителя, это приводит к тому, что решения принимаются на основе принципа «из опыта работы».
Все перечисленные выше проблемы определяют необходимость работы со сложными, разноуровневыми и постоянно меняющимися информационными потоками в образовательном учреждении. Без использования информационно-коммуникационных технологий и рационального сочетания централизации и децентрализации в управлении, как правило, создается перегрузка руководителя, реакция на изменения в окружающей среде идет с опозданием и решения принимаются уже по «горячим» следам. Таким образом, качество управления зависит как от структуры системы управления, так и от используемых технологий в управленческих процессах.
Вышесказанное может служить основанием для разработки и реализации информационной модели управления, способствующей повышению эффективности процесса управления. Повышение эффективности управления может быть достигнуто за счет выполнения следующих требований:
1) своевременного обеспечения оперативной информацией из структурных подразделений учебного заведения, а следовательно, и своевременного принятия управленческих решений;