Формирование правовой культуры старших подростков в условиях школы-интерната

• Автор: Ибрагимова, Зарина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 287 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования правовой культуры

1.1. Правовая культура как междисциплинарная категория

1.2. Психологические особенности формирования правовой культуры у учащихся школ-интернатов

1.3. Педагогические основы формирования правовой культуры

в школе-интернате

Выводы по главе

Глава 2. Педагогические условия и средства формирования правовой культуры подростков
2.1. Правовое воспитание как ведущее средство формирования правовой культуры подростков

2.2. Условия формирования правовой культуры подростков

в школе-интернате
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию
правовой культуры старших подростков
Выводы по главе
Заключение
Литература
Приложение
Приложение 1. Список сокращений, использованных
в диссертации
Приложение 2. Программа классных часов правовой
направленности
Приложение 3. Программа правового кружка «Наши права
и обязанности»
Приложение 4. Программа правового тренинга
Приложение 5. Комплексные диагностические методики, используемые для оценки результативности
экспериментальной программы
Приложение 6. Экспериментальные данные
Приложение 7. Анализ государственного образовательного стандарта по дисциплине «Право» для старших классов

Введение
Актуальность. На современном этапе своего развития Россия находится в непрерывной системной модернизации социально-экономической, политической, правовой и других сфер жизни государства. Результатом этих преобразований должно стать формирование правового государства, развитое гражданское, экономически стабильное общество. Эффективность этих перемен может быть достигнута при условии масштабной правовой модернизации, пронизывающей все стороны жизни. Как утверждают специалисты, такое возможно, только если данный процесс кроме совершенствования законодательства, улучшения функционирования государственных структур, будет сочетаться с развитием правовой грамотности населения, обеспечивающей правомерное поведение каждого. Как убеждает практика, правовое воспитание необходимо начинать еще в ходе школьного обучения.
Ориентация современной системы образования на развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства подчеркивается в Законе об образовании (ст. 14). В качестве ведущих принципов государственной политики в области образования выделено воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека (ст. 2). Отечественное законодательство формулирует социальный заказ на активную правовую подготовку подрастающего поколения. Сходные мнения высказаны в международных законодательных актах. В Конвенции о правах ребенка отмечается необходимость всемерной поддержки государств, принявших ее, соблюдения всех выделенных прав и свобод несовершеннолетних, формирование у них представлений о своих правах и обязанностях.
Как показывает реальная практика, мнения специалистов-правоведов гражданин правового государства должен не просто знать современное законодательство, но стать носителем правовой культуры. Необходимость ее формирования вытекает из характеристики существующего представления о правовом статусе личности. Этот статус включает в себя совокупность прав, свобод, законных интересов, обязанностей личности, в основе которых ле-

жат конституционные права свободы и обязанности. Правовая культура обеспечивает законность, сохранение правопорядка, создает нравственную основу для равенства каждого перед законом, защиты от произвола, свободного саморазвития личности.
Современная действительность, специальные исследования показывают, что в массовом сознании законодательство не всегда является безусловной ценностью, что является следствием низкого уровня правовой культуры населения. В молодежной среде довольно часто встречаются проявления правового нигилизма, асоциального поведения, криминальной деформации нравственно-ценностных ориентиров, установок. Причина этого во многом объясняется низким уровнем правовой культуры, которая предполагает наличие глубоких правовых знаний, позитивное отношение к ним, создающее мотивы превращения их в правовые ценности, ценностные ориентации, определяющие установки на правомерное поведение, которое реализуются в правовых навыках и поступках.
Современная социально-экономическая ситуация характеризуется новыми требованиями к подрастающему поколению. Сегодня для прогресса общества требуются инициативные, компетентные, ответственные граждане способные активно, на законных основаниях действовать на благо всего общества. Важнейшими качествами гражданина правового государства является дисциплинированность, уважение к законам, правам и свободам каждого человека, правомерное поведение, активная гражданская позиция, способность к социальной активности. По мнению ведущих специалистов (Е.В. Аграновская, B.JI. Васильев, A.C. Гречин, Н.Ю. Гурьянов, С.А. Комаров, А.Ф. Никитин, А.Р. Ратинов и др.), интегративным личностным качеством человека современного общества является правовая культура.
Особую значимость имеет формирование правовой культуры у части подрастающего поколения, воспитывающейся в детских домах, школах-интернатах. Как свидетельствуют данные Госкомстата: каждый пятый российский ребенок воспитывается в детском доме или интернате. [33, с. 267]

Правовая психология характеризуется как совокупность чувств, настроений, ощущений, представлений, иллюзий, возникающих в процессе взаимодействия с правом и правовыми фактами. [95, с. 160] Правовая психология определяет отношение человека к правовой системе в целом, нормам права их исполнении и нарушениям, которое выступает в роли мотивов правомерного поведения.
В юридических публикациях часто представлен неразрывно связанный с данным социально-психологический подход. Этот подход вытекает из трактовки ПС, представляющей ее социально-психологическую сторону, которая проявляется в правозначимых социальных стереотипах, эмоциональных оценках правовой ситуации. [20, с. 511] Эти оценки формируют отношение к правовым явлениям, правовые ориентации на правомерное или неправомерное поведение.
Сходной позиции придерживается С.С. Алексеев. Он характеризует ПС как представление о праве, юридической системе, ее влиянии на взаимоотношения людей, а также социально-психологические явления в отношении правовой сферы (эмоции, настроения). [3, с. 201] Уточняет это определение С.А. Комаров. По его мнению, ПС - это совокупность представлений и чувств, выражающих не только знание права, но и отношение к нему, уважение его как социальной ценности, а также усвоенность навыков правового положительного поведения. [73, с. 359] Определяющими характеристиками ПС в данном подходе выделяются психологические составляющие: чувства, эмоции, настроения и т.п. Представленный ранее анализ понятия ПК показал, что правомерное поведение в большей степени определяется эмоциональными, чем рациональными составляющими.
Это же подтверждает трактовка ПС данная B.JI. Васильевым. Согласно его данным, эмоциональная сфера является наиболее значимой для формирования ПС. Через переживание субъектом норм права знания переходят в глубокие правовые убеждения. В структуру убеждений автор включает мировоззрение, мышление, эмоции, волю. [21, с. 142] Сопоставление этой по-